【摘 要】
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以前传统课堂教学中主要由老师向学生传授知识,教师在教学中永远居于主导和中心地位,作为教育对象的学生的任务是接受知识,形成认知结构。而今《新课程标准》指出:"课堂教学是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。让学生在生动现实的情境中体验和理解知识"。那么为学生提供活动的机会,创设生动有趣的教学情境,就成了激励学生主动参与学习的重要保证。在现在的语文课堂教学中,学生的知识是在一定的情境中,借助教师
【出 处】
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2019年度教育发展研究规划科研成果交流会
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以前传统课堂教学中主要由老师向学生传授知识,教师在教学中永远居于主导和中心地位,作为教育对象的学生的任务是接受知识,形成认知结构。而今《新课程标准》指出:"课堂教学是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。让学生在生动现实的情境中体验和理解知识"。那么为学生提供活动的机会,创设生动有趣的教学情境,就成了激励学生主动参与学习的重要保证。在现在的语文课堂教学中,学生的知识是在一定的情境中,借助教师和同学的帮助,利用必要的学习资源建构获得的。结果又出现教师在教学中过于注重教学的情境化,好像脱离了情境就不是新课程的课堂,于是逢课必是从情境引入,不考虑创设情境的目的及有效性,本末倒置,导致情境创设不能科学引导学生解决问题,不能引导学生体验学习过程,甚至干扰和弱化知识和技能的学习以及学生思维的发展。
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