The research of Microteaching training skills based on group cooperative learning

来源 :湖北省物理学会、武汉物理学会2015学术年会 | 被引量 : 0次 | 上传用户:UltraUnAsm
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  Micro-teaching is a kind of system approach that is used to train normal students and in-service teachersteaching skills which is based on modern teaching technology.It can form the trainees of certain professional skills with practices, can also mastery the possession professional skills through the whole teaching process, make sense of each step, each activity, and even every detail of teaching.Teaching ability of normal students is the base on the development of its after post.Micro-teaching is one of an important way to train students teaching skills in normal university, in the process of running, the shortage of resources of micro-teaching and insufficient classes become the most common problems in normal university, this article analysis this problem and put forward the training method of group cooperative learning.It shows that uses the training method of group cooperative learning can improve students teaching skills by practical application.
其他文献
目的:超声法提取土人参多糖,同时将粗多糖脱蛋白处理后,经处理得到的多糖进行抗氧化性研究,检测其抗氧化活性. 方法:通过单因素实验和正交实验,研究料液比、超声功率、超
目的:研究丹参酮抗氧化性能,为丹参酮抗衰老、抗肿瘤等领域的开发利用提供科学依据.方法:用Schaal烘箱法、邻苯三酚法、水杨酸法测定丹参酮对油脂抗氧化能力、清除超氧阴离子
本文参照多项研究提出了酸度指数概念,通过溶解度曲线确定了熔融铬矿最适宜熔剂体系的组成和比例,并制备了稳定的熔片,采用X射线荧光光谱法同时分析铬矿中的铬铁硅铝磷等主次
近年来,我国雾霾天气愈发频繁及严重,最主要的根源在化石能源的大量使用.控制环境中污染物,当务之急是控制源头污染.如果能实时在线对煤炭主成分在线分析的同时也能对煤炭中
本文介绍了3A型分子筛的概念,以及对分子筛中氯含量的测定的重要性。目前关于如何快速、准确分析测定分子筛中氯含量的方法鲜有文献报道.与化学分析方法相比,X射线荧光分析方
钌配合物作为Pt类抗癌配合物的理想取代金属,越来越受到研究人员的重视,芳基钌配合物主要有双功能配合物,单功能Ru配合物和“零”功能配合物。不同配体和卤素原子的选择会使得
本研究中对Nd0.7Sr0.3MnO3陶瓷样品在不同氧压进行了处理,并在不同真空条件下对Nd0.7Sr0.3MnO3的EPIR效应和忆阻器行为进行了研究。结果表明不同的氧压气氛,即氧含量或氧空位浓
  In this letter, we describe the operation of a end-pumped acoustic-optic Q-switched Nd:YLF laser.According to the theoretical analysis and calculation, the
会议
麦克斯韦提出了描述经典电磁场运动及其与带电粒子相互作用规律的完备方程组,将电学、磁学和光学统一为电磁场动力学理论.这个理论具有洛仑兹协变性和U(1)局域规范不变性,成
本文分析了大学物理和中学物理教学在教材、教学方法和手段、信息反馈、学习动机等四个方面的区别,由中学物理教学成功过渡大学物理教学,应该做到上好绪论课-阐明中学物理与