【摘 要】
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如何思考化学知识，如何对化学知识作出划分，在相当大程度上影响了化学教育工作者对学生学习过程及教学过程的思考与分析，形成了对教学过程设计与实施方式的不同见解。从广义
【机 构】
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陇东学院化学化工学院,甘肃 庆阳 745000
【出 处】
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第十届全国化学课程与教学论学术年会
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如何思考化学知识，如何对化学知识作出划分，在相当大程度上影响了化学教育工作者对学生学习过程及教学过程的思考与分析，形成了对教学过程设计与实施方式的不同见解。从广义的知识观来审视，化学知识可分为陈述性化学知识与程序性化学知识。而化学陈述性知识可根据知识表征的对象及其形成过程的不同，进一步分为事实性、分类与概念性、规律性、理论性知识，化学程序性知识可进一步分为基本技能与算法、学科方法与技术、程序使用的条件性知识。不同化学知识学习的心理过程和条件是不同的，相应的，在进行教学设计时，教师要根据化学知识的不同类型选择不同的教学方式。
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