【摘 要】
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＜正＞核心素养对于学生的成长起着举足轻重的作用,特别是在小学时期,要加强对学生人格的培养,使他们的素质得到全面的提升。随着科技的发展,人们对英语的运用也日益广泛,因此,掌握一种新的语言显得尤为重要。小学生虽然年纪不大,但是模仿能力强,聪明伶俐,在英语上有先天的优势。以核心素养为基础的英语单元教学,
【机 构】
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诗意教育的理论与实践研究论证会论文集
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＜正＞核心素养对于学生的成长起着举足轻重的作用,特别是在小学时期,要加强对学生人格的培养,使他们的素质得到全面的提升。随着科技的发展,人们对英语的运用也日益广泛,因此,掌握一种新的语言显得尤为重要。小学生虽然年纪不大,但是模仿能力强,聪明伶俐,在英语上有先天的优势。以核心素养为基础的英语单元教学,
其他文献
＜正＞ 目前苜蓿青贮技术主要有半干青贮、添加剂青贮及混合青贮,其中半干青贮又叫低水分青贮。山西和内蒙古曾先后于上个世纪六十年代、八十年代进行半干青贮豆科牧草试验获得成功。但在实际应用中,由于存在一些难以控制的因素,故苜蓿青贮在生产中仍未大量应用。例如常规要求调制半干青贮原料含水量为45%～55%,刈割的青贮原料多采用田间自然晾晒方式降低含水量,生产中常因此种方式耗时较多而增加了雨淋的损失。经测定,
＜正＞教学内容:北师大版《义务教育教科书·数学》六年级上册数学综合与实践活动课（五年级下册"有趣的折叠"内容改编与重组）。教学目标:1.经历观察、猜想、实验、推理和验证的过程,探索平面展开图与立体图形之间的对应关系,发展空间观念。2.在探究活动中体会、领悟、应用合情推理、有序思考的研究方法。3.通过探究活动积累数学活动经验,发展提出问题、分析问题和解决问题的能力。
面对日趋激烈的升学竞争,高中生压力颇大,出现轻视生命现象,因此学校开展高中生命教育显得尤为迫切。作为学校施加教育影响的重要途径,主题班会存在一些问题,难以达到有效的育人效果。主体间性理论认为教育者和受教育者都作为教育活动中的主体,应该在教育交往中互相尊重、平等对话,互相理解,达成共识。为了提高生命教育主题班会的育人效果,笔者尝试从主体间性理论出发,探索主题班会设计、组织和实施的方案并提出优化策略。
＜正＞正方体平面展开图与折叠图问题的求解,经常在各地中考试题中出现.为了让学生更好地掌握该类问题的求解技巧,本文在介绍一个正方体平面展开图相对面的确认口诀后,通过几道典型例题谈谈如何使用确认口诀求解此类问题.
幼儿园和小学是前后相继的两个教育阶段,如何使之有效衔接是一个重要的教育问题,也是一个在理论和实践层面都让人倍感困惑的现实难题。因为小学教育与幼儿教育相比,面对的儿童在身心、生活、社会和学习等方面都存在一定程度的变化。儿童发展原本具有连续性和相关性,但在幼儿和小学生阶段则呈现明显的阶段性和差异性,儿童身心发展变化会影响幼儿教育和小学教育的有效衔接。顺利实现幼小衔接需要家园校三者根据儿童身心发展规律,
目的:2型糖尿病（Type 2 diabetes mellitus,T2DM）人群具有更差的维生素D营养状况,本研究的主要目的是探讨与血糖正常体检人群相比,维生素D不同营养状况在T2DM人群中的分布特点及其影响因素,并分析影响因素对相应人群维生素D营养状况改善的贡献程度。方法:本研究选取2020年11月至2021年11月于山东省济宁市第一人民医院住院的成人T2DM患者498例,根据T2DM组人群的
目的 通过Meta分析方法综合评价维生素D水平与甲状腺乳头状癌发病风险及临床病理特征的关系。方法 采用计算机检索PubMed、Embase、 Cochrane Library、中国知网、中国生物医学文献数据库和万方数据知识服务平台中关于维生素D与甲状腺乳头状癌相关性的研究，检索时限均为建库至2021年12月。采用Stata 13.0及ReviewManager5.3软件进行数据统计分析。结果 （1
目的：观察电针对脊神经节和脊髓一氧化氮合酶（NOS）表达的影响。方法：电针单侧大鼠“足三里”穴，采用还原型尼克酰胺嘌呤二核苷酸脱氢酶（HADPH-d）法显示L5－6脊神经节和脊髓节段的NOS表达变化。结果：针刺组针刺侧脊神经节和脊髓的NOS表达，均比非针刺侧及对照组增加。结论：电针可上调脊神经节和脊髓NOS表达，这可能是一氧化氮（NO）参与针刺效应的重要基础之一。
糖尿病肾病（DKD）是糖尿病常见的微血管病变之一，容易进展至终末期肾病。DKD的发生和进展与糖尿病类型、血糖水平、环境及遗传等多种因素有关。维生素D与维生素D受体（VDR）特异性结合，并通过抑制RAS、抑制纤维化和炎症、促进胰岛素分泌、调节免疫、保护血管平滑肌等途径对糖尿病患者发挥肾脏保护作用。近年来多项研究结果表明，VDR基因多态性与DKD的发生、发展密切相关。本文就VDR基因（ApaⅠ、Bsm
教师在实施全单元教学时,必须从学习和使用语言知识的角度来设计整个教学活动。在语言、句子、情感目标等方面进行展现。对于反馈的评价、话题、板书等必须保持一致。教材内容、功能词语含义,必须注重整体性。以此为基础,将课程内容与课程功能有机地结合起来,为小学英语课堂教学提供可操作的经验。