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现代化商场的照明与节能
【机 构】
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大学
【出 处】
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中国照明学会室内照明专业委员会商业照明学术会议
【发表日期】
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1996年期
其他文献
初中物理课堂教学形式有多种多样，怎样把教学的侧重点由教师的“教”转到学生的“学”上来，从而更好地调动学生积极性，突出学生的主体作用呢？我认为要抓好以下几个教学环节。 一、抓好入门教育 物理课是初二年级的一门新学科，这对刚接触这门课的学生来说，往往有一 种新鲜感。许多学生对此学科表现出极大的兴趣，但这种兴趣仅仅是停留在表面的一种新奇，如不及时深化，“热”的时间是短暂的。这就要求教师在上序言课时，
【摘要】本文从创设情景；提出和发现问题；猜想结论，设计实验或实践方案；实验探究和调查分析；总结分析；交流合作成果展示，六方面简析如何在初中物理教学中进行探究性实验活动 【关键词】创设提出猜想设计分析展示 一、创设情景 在探究性活动中首先有要营造一个促进学生积极思维的良好的氛围，现在的许多学生常常习惯于听老师的讲课，在老师的点拨下被动的去思考，按课本的要求或老师的布置一步一步地去做实验，缺乏主
每次考试过后，安排一次试卷评讲课是必不可少的。由于学生已经独立答过卷，经过独立思考分析、印象深刻。试卷评讲课上教师如果从头到尾讲一遍，时间不够；学生认为答对的，不认真听，讲评到他错的地方，又不懂得听；不分轻重缓急，引不起学生的兴趣、共鸣。笔者在长期物理教学过程中体会到：要起到事半功倍的效果必须注意以下几点： 一、统计好答卷情况，做好评讲课的准备 评讲课贵在有的放矢，为此要根据不同题型做不同的统
在物理教学中，一直存在着学生容易听懂、看懂，而做题难的现状，因此，提高物理习题教学的有效性就显得尤为重要。物理习题课教学是教学过程的一个重要环节，是整个教学工作不断反馈学生学习情况的主要渠道。如何把习题训练的盲目变为目标明确，把杂乱变为目的有序，把过量变为适量，把单调变为形式多样，把简单重复变为针对性强，这是新课程背景下习题教学研究的一个极有现实意义和理论价值的课题。物理教学离不开物理习题教学，