【摘 要】
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随着数字技术的发展和应用,数字化体育教育已经成为高校体育教育转型的重要方向。数字化体育课程的核心要素包括教学目标、教学内容、教学结构、教学方法和教学评价。数字化教学资源与平台为体育课程带来新的教育模式和优质资源共享。教师应更新教育理念,提高自身信息意识,利用数字化资源提升专业素养和资源共享以及积极参与科研培训会议,更好地适应数字化教学环境。学生则应强化自主学习意识,善于运用创新成果提高运动表现能力
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随着数字技术的发展和应用,数字化体育教育已经成为高校体育教育转型的重要方向。数字化体育课程的核心要素包括教学目标、教学内容、教学结构、教学方法和教学评价。数字化教学资源与平台为体育课程带来新的教育模式和优质资源共享。教师应更新教育理念,提高自身信息意识,利用数字化资源提升专业素养和资源共享以及积极参与科研培训会议,更好地适应数字化教学环境。学生则应强化自主学习意识,善于运用创新成果提高运动表现能力,充分利用数字化资源提高学习效率和成果。高校则通过整合线上与线下教学资源、产学研多方协同、创新教学组织、建设新模式。
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现代技术助推着人身危险性评估从经验化走向精算化、系统化和智能化，其在审前强制措施、量刑结果、刑罚执行等方面影响着司法决策。对于人身危险性评估算法，算法透明诉求的公开性与算法商业秘密保护的秘密性构成了相互矛盾的两个方面。算法透明内蕴的宪法权利、刑事诉讼权利与商业秘密保护的实体、程序规则产生了价值博弈。但两者利益之间并非不可调和，通过积极探索算法治理规则可完成价值平衡：在算法开发者层面，构建可解释的算
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