【摘 要】
：
红零是利用贵州省有色稻米特异资源和携有恢复、广亲和等有得基因种质为材料，采用多基因分步聚合，逐步重组，多代跟踪测配、定部筛选方法相结合有成的粳型红米恢复系，具有恢复力强
论文部分内容阅读
红零是利用贵州省有色稻米特异资源和携有恢复、广亲和等有得基因种质为材料，采用多基因分步聚合，逐步重组，多代跟踪测配、定部筛选方法相结合有成的粳型红米恢复系，具有恢复力强、配合力高、亲和性好、抗寒性强等特点。得用该恢复系与金２３Ａ、Ｋ１７Ａ等不同胞质类型的灿型不育系测配表现出产量高、米粒鲜红且着色一致、抗寒性强的特性和较强的以穗粒优势为主的亚种间杂种优势。该文结合该恢复系的选育实践探讨有色稻米亚种间杂种优势利用的前景。
其他文献
作文是语文的重要教学环节,不少学生对写作惧怕三分,厌烦写作。语文同仁大概都曾有过这样的经历:当考试结束阅卷时,读着一些学生的“大作”,“啼笑皆非”、“无奈”、“怎一个愁字了得”的复杂感受溢满了心、写满了脸。孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”因此,欲提高学生的作文水平,首先要激发其作文兴趣。那么,如何激趣呢?我谈谈在教学实践中的一些心得体会,就教于同行。 一、尊重学生实际 叶圣陶先
摘 要: 平时作文水平一般的学生,如能注重平时材料的积累,选好切入角度,展现奇思妙想,就能使自己的作文“出彩”。本文作者以平时教学中的几次话题作文训练为例,略述话题作文出彩“三招”。 关键词: 话题作文 古典诗词 立意 素材 不少学生常常对他人的作文能得高分徒生羡慕之情,觉得自己的作文难以突破常规,因此认为,作文创新是那些水平高的人的“专利”,自己只能是作文方面的“弱者”。其实不然,平时作
素质教育对于广大语文教师提出了适应教育发展的新的要求,教师不能仅囿于传统的课本教学思路,而要切实提高语文教学的效果,从而促进学生身心健康地发展。所以,重视学生的阅读,正确引导并帮助他们在拓宽读书视野中吸纳新知,提高审美与创造能力,无疑是激活中学生语文学习的重要环节。 一 客观地讲,中学生阅读的现状不容乐观。先从课本篇目的数量看,整个中学阶段,课文共三百余篇,这对处于身心快速成长期的青少年来说实
A稻6号是以吉粳60为母本，沙矮2号（农林6号×矮丰2号）为父本杂交选育而成。具有超高产、稳产、米质优良、耐盐碱、耐肥抗倒、抗稻瘟病、综合性状优良等特点。具有很大的增产潜力，
我们应该给孩子一个什么样的语文课堂?新课标给我们指明了方向。我们应构建一种能激发孩子们的情感渴望,点燃孩子们的心灵火花,使语文学习更具生机和活力的理想课堂。我们将这种理想的课堂称为“绿色课堂”。我们呼唤丰富多彩、独具个性的“绿色课堂”。 一、“绿色课堂”——生态和谐的课堂 绿色代表自然,绿色的课堂描绘生态和谐。课堂生态和谐的核心是课堂氛围的和谐。生态的课堂充满了尊重、充满了期待、充满了赏识,充
我从事小学低年级的语文教学工作已多年,对于识字的教学有着独特的一套方法和技巧。新课标对识字、写字教学提出了新的要求,要求“识”“写”分开,多“识”少“写”,并提出“认识”和“学会”两种要求。这样有利于学生尽早、尽快、尽可能多地认字,以尽早进入汉字阅读阶段,给他们打开一个生活经验世界之外丰富多彩的文本世界。另外,小学低年级识字量多,识字任务比较突出,加上文字是枯燥的符号,对儿童来说,识字不像看卡通、
《普通高中数学课程标准》中明确指出:教材应注意创设情境,从具体实例出发,展现数学知识的发生、发展过程,使学生能够从中发现问题、提出问题,经历数学的发现和创造过程,了解知识的来龙去脉。这既是对教材编写的建议,又是对课堂教学实践的要求。那么,到底何为情景呢? 情境是教师为了发展学生的心理机能,通过调动学生的“情商”,激发学生的兴趣、求知欲等非智力因素来增强教学效果而营造的情绪氛围,是老师根据学生学习