经过多年的高中数学教学，发现很多教师在教学过程中对学生数学应用意识和能力的培养存在严重不足，导致学生学习数学没兴趣，感觉学数学没什么用处，只是学会解题和应付考试，使学生陷入在概念，公式，定理，习题的枯燥之中，而作为科学语言和工具的活生生的数学，学生则体会不到。数学起源于实际应用，在自身理论完善和外在实际应用的推动下不断发展，而且随着社会的发展数学应用的越来越广泛，很多数学知识都有实际背景和实际应用价值，高中数学课程里面也是一样，虽然教材里面也在一些方面做了实际背景的介绍，但更像是一个"拼盘"，起不到对学生应用意识和能力的培养。在《普通高中数学课程标准》的课程的基本理念中的第五点也指出要发展学生的数学应用意识，从而符合社会需要，有利于激发学生学习数学的兴趣，有利于增强学生的应用意识等等，尽管高考题解答题的第18题考了一道概率统计的实际应用问题，但效果并不好，教师和学生还是把它当成一个考点来看待。很多专家学者和搞课程改革的人也呼吁在教学中要对学生的数学应用能力进行培养。前一段时间，北京关于高考数学改革方案时，一家网站对此做了一个调查，引来网友的一片对数学的声讨和非议，称"被数学虐""只在数钱时用到数学"等等，虽然不太具有科学性，但说明数学教学存在很大问题，尤其是数学的应用价值。