【摘 要】
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我国《基础教育课程改革纲要(试行)》明确指出:"改革课程实施中强调接受学习、死记硬背、机械训练的现象,倡导学生主动参与,乐于探究,勤于动手,培养学生收集和处理信息的能力。"《新课程标准》在"课程的基本理念"中提出了"积极倡导自主、合作、探究的学习方式"、"学生是学习和发展的主体"。在具体的教学过程中必须根据不同学生的身心发展以及他们在学习上的特点,关注不同学生的性格上的不同以及他们对学习的不同需求
【出 处】
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2019教育发展研究规划科研成果交流会
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我国《基础教育课程改革纲要(试行)》明确指出:"改革课程实施中强调接受学习、死记硬背、机械训练的现象,倡导学生主动参与,乐于探究,勤于动手,培养学生收集和处理信息的能力。"《新课程标准》在"课程的基本理念"中提出了"积极倡导自主、合作、探究的学习方式"、"学生是学习和发展的主体"。在具体的教学过程中必须根据不同学生的身心发展以及他们在学习上的特点,关注不同学生的性格上的不同以及他们对学习的不同需求,保护学生对于知识的好奇心,要充分激发学生们在学习过程中的主动意识和积极进取的精神,在课堂上要倡导自主探究的学习方式。教学内容的确定、教学方法的选择、评价方式的设计,都应该有助于这种学习方式的形成。合作学习成为了《新课程标准》所提倡的一种全新的教学方式,这也是新一轮的基础教育课程改革的要求。随着社会的不断发展,教育的不断进步,在当代的学科教学过程中,教育工作者已经认可了学生在学习过程中的主体作用,合作学习是一种在教学过程中给予学生自己充分学习的空间。但是就当前的语文教学现状来看,仍然还在沿袭着以前的老套路:"教师讲,学生听;教师演,学生看。"大部分的合作小组学习还是只会出现在教师的公开课中,所以改善当下的语文教学现状,培养学生的积极主动参与意识,提高合作学习的有效性意义重大且深远。
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