互联网+教育的大背景下,移动互联网学习和翻转课堂逐步流行,微课成为当前教育信息化资源建设研究热点。运动生理学是体育专业学生的基础课程,普遍反映较难学习,故尝试引入微课这一新的教学模式,可能使学生更容易进行运动生理学的学习。运动生理学课堂授课仍以教学为主要方式,通过建设网络学习基地,开设微课等网络在线课程,丰富实验课堂,形成翻转学习、移动学习、碎片化学习等丰富的教学模式。微信课程可建立微信公众号,对课堂重点难点内容进行整理归纳,以视频讲解、知识导图等方式直观展现,并对相应章节内容进行精美图片收集、科学前沿动态展示等知识推送。以"微视频"为核心,包含与教学相配套的"微教案""微课件""微习题""微应用""微问答"等支持性和扩展性资源,从而形成一个网页化、开放性、情景化的资源动态生成与交互教学应用环境。微视频设计以10-15分钟的知识点设计,多个小问题穿插于微课件及微习题中,设计学生回答环节;学生学习时,像经历电子游戏的通关过程,答对通关可继续学习否则重新学习;将"微应用"设计为与学生日常训练较为紧密的知识链接,使学生对本部分知识点能够联系实际;"微问答"部分可作为教师回答或评价学生学习效果部分,可对学生提问进行及时解答。学生可将微课作为课堂讲解的预习或复习工具,从而使学生对知识掌握更牢固。实验课堂除在实验室动手操作外,以微课堂形式推送网络优秀幕课等手段,培养学生实验设计能力。使学生除了会做,还想实验能应用到哪方面的运动训练及日常生活,为学生毕业设计及形成科研思维打好基础。运动生理课程添加微课这一新的教学模式,经反复1-2年检验学生学习效果及学习兴趣等手段,不断改进微课的设计及内容,使微课成为学生们喜欢的学习方式,从而达到翻转课堂,学生自主学习的效果。