丰富、频繁的亲子语言互动对儿童语言发展的积极影响,备受国内外研究者们的青睐。亲子语言互动研究主要包括三类:亲子图书分享阅读(Parent-child share book reading)研究、亲子叙事(Parent-child narrative)研究、亲子书写活动(Parent-child Writing)研究。亲子图书分享阅读指的是父母采用合适的策略如给孩子大声阅读、对话阅读,围绕图画书展开讨论、交流的一种分享性的阅读活动;亲子叙事指父母采用话题拓展的方式跟孩子谈论亲身体验事件,以促进儿童词汇发展和叙事技能提升的方式;亲子书写活动,是指帮助父母掌握在儿童书写语言发展中的书写、图书阅读和涂粘活动策略,促进儿童早期书写技能发展。三种亲子语言互动都是影响和促进学前儿童早期语言发展的有效方式。不同研究者们吸取了研究的经验,成功干预了不同年龄、不同教育环境(家庭、幼儿园、学校)、不同语言和国家的家庭及孩子的语言互动。但是研究也明显存在以下不足:对双语亲子分享阅读互动研究不足,少量研究干预效果未达到预期;亲子会话叙事互动研究不足,更缺少双语会话互动研究;研究的结果多以儿童词汇水平、语音意识等能力测评为主,缺少与语言相关的其他因素如执行功能、心理理论水平测评。未来的研究应充分利用现有的研究成果,拓展研究的领域和意义。