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本文针对当前非物理类专业理工科大学物理实验课程教学改革的一些倾向,从实验课程的基本要求、学时及师资组成等方面阐述了基本实验技能与创新能力培养的关系,指出物理实验课程的教学改革应为基本实验技能为核心。同时指出,分层次实验项目的划分不取决于实验题目,而主要依据对基本实验内涵的挖掘程度。