【摘 要】
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随着医学模式从单纯的生物医学模式向生物一心理一社会医学模式的转变，护理已经从过去以治疗疾病为主的护理，转向从整体的人的角度出发，以维护和促进健康、减轻痛苦、提高生命质量为目的的学科。涵盖了有关人的生理、心理、社会、精神、环境等诸方面的健康需求，今天的护士角色，除了承担起传统的照顾者、环境的保护者、病房的管理者这些职责，还必须担当起评判性思维者、决策者、病人的代言者、科研者、政策制定者、教育者、咨询
【出 处】
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吉林省护理学会护理教育分会第十一次学术会议
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随着医学模式从单纯的生物医学模式向生物一心理一社会医学模式的转变，护理已经从过去以治疗疾病为主的护理，转向从整体的人的角度出发，以维护和促进健康、减轻痛苦、提高生命质量为目的的学科。涵盖了有关人的生理、心理、社会、精神、环境等诸方面的健康需求，今天的护士角色，除了承担起传统的照顾者、环境的保护者、病房的管理者这些职责，还必须担当起评判性思维者、决策者、病人的代言者、科研者、政策制定者、教育者、咨询者、和研究者健康生活方式的倡导者等等多元角色，要为不同的人群，健康的或者患病者提供健康教育；全球一体化进程的加速，使各国、各洲人民之间的往来增多，产生了多元文化，同时护士必须与不同背景的人进行有效地沟通。人口结构的改变，老年人.慢性病人.残障人增加，疾病谱的改变，护理专业发展要重视培养预防观点，不仅在人失去健康时给与照顾，促使早日康复，而且能更好的指导健康人如何自我保健，预防疾病的发生和发展。建立从家庭、社区到医院的无缝隙护理，使护理服务贯彻在生、老、病、死的全过程中。本文就培养适应当前社会需求的合格护士所做的具体工作进行介绍。
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护士专业态度是人们对护士职业的社会地位和作用、护士素质要求和现状、护理劳动特点、护理学科性质和发展等方面的认知、情感和行为倾向。态度影响着一个人对他人及各种活动做出定向选择。护生一旦对自己的职业有了明确的认识和情感选择，也就有了职业行为的基本倾向。而临床能力是通过知识、临床经验、临床成绩获得的一种技能，并且是一个发展过程，需要认知、精神运动和情感能力。因此，在临床护理教学过程中，培养实习护生的专业
临床实习是护理教育的重要组成部分和必要环节，它是护理专业学生培养操作技能、积累实践经验、形成职业心理的关键阶段，直接影响到整个护理教育的水平和质量。本文现结合自己临床带教经历，谈谈如何做好临床带教工作。
目的：提高带教老师的自身素质和带教水平。增强护生对患者的服务意识。方法：分析当前带教中存在的问题并提出针对措施。结果：护生工作积极性和学习主动性加强，带教老师的自身素质和带教水平也显著提高，患者满意率及临床护理质量相应提高。结论：根据实习带教中存在问题的所提出的对策制定合理、有效，提高了护生的教学质量。
护理安全是护理质量的基础，直接关系到病人生命安危和预后，关系到医院社会声誉和经济效益，关系到和谐的护患关系。我院是一所教学医院，我科年带教人数近200人，护生学历不等、能力深浅不一。因此根据护生实习中存在常见的不安全因素，制定安全防范措施，收到良好的效果。
根据现代护理的特点，结合本院的实际情况，充分发挥护生参与的主动性，重视护生综合素质培养，提高带教老师的自身能力，提升临床护理教学质量。
在应激与刺激充斥的纷杂社会.刚刚步入临床的实习护生将面临比以往更多的烦恼与困惑。在面对陌生的环境与事物时他们的心理承受能力在不断接受考验，会产生抑郁、焦虑等各种心理问题，而这些问题将关系到他们的成长，乃至护理事业今后的发展方向，对于任教老师来说是不容忽视的问题，也是迫切需要我们去解决的问题。
临床实习时护理教学的最后阶段，临床带教质量的优劣影响着护生对护理知识的掌握与运用，决定护生在临床实习结束后能否顺利地走上护理岗位，适应护理需要。搜集近期住院病人资料，按疾病种类、护理等级、有关操作及相关理论进行分类整理，护生进入临床后，对实验组进行相关理论及操作讲解，使护生在操作前即已经了解全过程。临床实习时护理教学的最后阶段，临床带教质量的优劣影响着护生对护理知识的掌握与运用，决定护生在临床实习
护理教学查房是实习护生将理论与实践相结合的一种很好的途径，它不仅能提高带教老师的整体素质，而且还能培养实习护生的综合能力。笔者结合带教老师每周带领护生进行的一次教学查房的实际情况，总结了几点在教学查房中经常遇到的几个问题，并提出了相应对策，作为以后工作的参考。
临床护理实习是将理论转化成实践的一个重要环节。实习护生步入临床由于刚刚接触陌生环境、面对大量患者及接触临床实际操作等众多原因，会形成一定的压力，而影响实习效果。因此缓解实习护生的压力已成为临床带教老师希望能尽快解决的一个首要问题。笔者结合担任教学组长期间一些经验，对实习护生面临的压力进行了总结，并提出相应的对策，以便以后的带教工作能顺利的进行。
随着医学护理模式的不断改变，对护士的综合素质提出了一些新的要求，为培养出更优秀的适应临床需求的护士，作为临床上的带教老师必须严格临床教学方法，强调以护理程序为核心的教学流程，以完成教学任务，培养出高素质的护士为目的。本文对带教老师的选择与使用以及带教方法进行介绍。