【摘 要】
:
在这本论文中,本文根据自己个人经历,试研究蒙古国的少数民族和其中的种族问题.当蒙古国是苏联的一部分时,蒙古人放弃了记录自己家族和民族的传统.而哈尔哈部逐渐占主导地位.上世纪末蒙古国成为民主国家后,人们开始寻找辨识自己的族源.不过,很多人无法辨识自己的族源,也不接受他们族源的多元化.本文以为,缺乏关于个人族源的知识是很多人不愿意接受非哈尔哈身份的主要原因.而哈尔哈仍然是蒙古社会主要的身份认同,从而导
论文部分内容阅读
在这本论文中,本文根据自己个人经历,试研究蒙古国的少数民族和其中的种族问题.当蒙古国是苏联的一部分时,蒙古人放弃了记录自己家族和民族的传统.而哈尔哈部逐渐占主导地位.上世纪末蒙古国成为民主国家后,人们开始寻找辨识自己的族源.不过,很多人无法辨识自己的族源,也不接受他们族源的多元化.本文以为,缺乏关于个人族源的知识是很多人不愿意接受非哈尔哈身份的主要原因.而哈尔哈仍然是蒙古社会主要的身份认同,从而导致人们把非哈尔哈视为混血或血统不纯.所以本文建议需要实行拥抱多样性的文化政策和教育项目以减少对非哈尔哈或"混血"人的消极情绪.
其他文献
STSE教育是一种旨在把科学教育与技术教育、社会问题及人类生存环境等紧密结合的先进教育思想.本文通过对人教版和香港版教科书中显性和隐性的STSE教育内容的数量分布、内容类型、呈现特色分析对比,提出完善内地高中物理教科书的建议.
本文主要是通过三套香港小学语文教科书中的句子教材的呈现方式、句子类型、编列次序的检视,总结教科书句子教材的编选情况,以提升句子教学的素质。研究发现句子教学是教科书必备的筑习重点,而对句子材料的选择、数量、类型、序列和编排理念有不同面貌。有关句类和特殊句式的选择差异较少,单句和复句的比例、复句的类型及次序的安排则分歧较大,最后提出了编写建议。
价值取向是教科书的灵魂.教科书编写者被赋予特有编写权,教科书处处都承载着编写者的价值取向,其编写结构体系体现编写者的课程观,具体内容包含了编写者想传递给学生什么价值.运用"频度差异"分析法和文本质性分析法,对人教版品德与社会教科书编写者的价值取向进行研究,涵括教科书的内容选编体系、体例设计,以及教科书内容的公民伦理、家国情怀、性别、全球教育等.
小学数学教材"数与代数"这部分知识中,"数的运算"比重最大.苏教版和康轩版1-2年级数学教材对"数的运算"的选编,在知识结构、具体内容以及例题编排等方面不尽相同,各有优劣.苏教版可借鉴康轩版的经验,合理安排单元位置,适当采用"小步走"策略,充分利用感知,丰富例题的选材,加强"数的运算"编排的科学性和可教性,促进数学教学质量的提升.
台湾地区"翰林版"小学语文教科书采用主题组元方式,围绕儿童生活进行选材,按照儿童的认知规律进行编排,呈现出以美悦人、儿童本位、能力取向、利于教学等特征.这些特征对大陆小学语文教科书的编写有一定启示:小学语文教科书要坚持儿童本位,精减课文的篇目,优化教师参考用书,政府应该制定相应的教科书补助政策,为出版界研究和开发高质量的教科书提供保障.
对于旨在真正发展学生的关键能力的新课改来说,如何改变和处理教师与教科书之间僵化的单向的"跟随"关系,从而回应和满足学生的个性化和多样化的学习需求,是亟需解决的重要挑战。文章依据教师对教科书的满意度和使用教科书的忠诚度界定教师与教科书的基本互动关系,并据此对内地、香港和台湾三地1279名数学教师进行问卷调查,发现三地数学教师呈现三种典型的互动形态。内地教师认为即便教科书的内容不符课堂需求,也必须跟随
少数民族预科数学教育是民族教育的重要组成部分,是少数民族预科学生复习旧知和预习新知的重要环节.少数民族预科数学教育质量不高,是民族教育的一大难题.互联网的兴起,使教育与网络相结合,为教育创新开辟了新道路,也为民族预科数学教育的发展带来了新曙光.本文首先对"互联网+"与教育的结合做了简要概括,其次分析了在"互联网+教育"背景下少数民族预科数学教育的可发展方向,最后对少数民族预科数学教育在"互联网+教
"百分比计划"是美国德克萨斯州、加利福尼亚州和佛罗里达州在取消招生领域"肯定性行动"之后实施的替代政策,旨在缓和"肯定性行动"造成的矛盾,同时保证少数族裔高等教育入学率.但在实施过程中,"百分比计划"使得少数族裔新生注册入学率下降,并引发多样化的利益冲突与矛盾.虽然美国"百分比计划"进行了一定的调整,但最新政策却呈现出反复与矛盾,其未来走势不容乐观.
本文尝试运用文献计量学的基本理论,通过对我国教育人类学领域的近十年研究论文的增长与分布、研究热点以及作者分布与合作等方面的计量研究,来探索我国教育人类学研究的研究趋势.研究结果发现,我国教育人类学领域论文的增长趋势基本符合普莱斯(D.S.Price)的四阶段理论,研究发现我国教育研究人类学学科正处在普莱斯四阶段理论的第三阶段,教育人类学学科理论发展已经逐渐走向成熟.我国教育人类学研究论文总体离散度
传统黑人高校出现在19世纪60年代,在充满敌意的环境中诞生,从一开始的隔离时代开始,黑人高校为黑人接受高等教育融入美国主流社会发挥重要作用.本文从黑人高校历史发展的五个阶段入手,分析了传统黑人高校在各阶段所发挥的作用,及在多样化的美国高等教育系统所扮演的角色,探究少数族裔高校价值之所在.