本研究探讨了初中生发展资源、核心自我评价与主观幸福感的现状,以及三变量间的关系,检验核心自我评价在发展资源与主观幸福感之间的中介效应。方法:采用发展资源量表、核心自我评价量表及主观幸福感量表对390名初中生进行问卷调查。探讨了发展资源和核心自我评价分别对初中生主观幸福感的影响,使用中介检验程序探讨核心自我评价在发展资源与主观幸福感之间的中介作用。结果;1)390名初中生平均拥有20种发展资源,并拥有更多内部资源。初中生核心自我评价的得分较高,但其标准差较其他常模更高。2)发展资源与和核心自我评价、主观幸福感之间相关显著;女生拥有的内部资源数量显著高于男生;在核心自我评价上,初一学生得分显著高于初二学生得分;在积极情绪上女生得分显著高于男生得分。3)初中生发展资源与生活满意度、积极情绪之间正相关显著,与消极情绪之间负相关显著;4)回归分析显示,核心自我评价在发展资源与生活满意度、积极情绪之间起部分中介作用。核心自我评价在发展资源与消极情绪之间起完全中介作用。结论:1)初中生发展资源对核心自我评价和主观幸福感有正向预测作用,这符合发展资源框架理论模型,即青少年拥有的发展资源越多,其获得的积极发展结果就越多;2)核心自我评价在发展资源与主观幸福感之间中介作用效应显著。