“3+2”培养模式相关论文
“3+2”教育模式是中职与高职教育衔接的有效途径。课程衔接是中高职衔接的核心问题,是实现中高职教育可持续发展和协调发展的关键......
依据助理全科医师培养标准，结合学校自身的基础和优势，对助理全科医师“3+2”培养模式进行了全面系统的探索与实践，制定了切实可行的......
在企业竞争环境的变化下,对人力资源人才的要求越来越高,高职院校作为人力资源管理人才的重要培养基地,在教学活动中, 需要以“实......
在＂3＋2＂培养模式下的中高职对接人才培养过程中,高职生系统的职业生涯规划有助于学生在校内树立正确的学习观念和就业观念,更好地适应......
中高职课程衔接能够加强学生对知识的掌握与运用能力,能够更好地促进教学效率的提高,提高学生的综合素质,其主要教学目标是确保学......
响应2012年教育部、卫生部颁布《关于实施临床医学教育综合改革的若干意见》(教高〔2012〕6号)和《关于实施卓越医生教育培养计划......
沈阳职业技术学院“3+2”中高职一体化人才培养模式是以校校合作的形式完成的,学生中职部分课程在沈阳市装备制造工程学校学习,高......
以"3+2"中高职分段培养试点的模具专业为例,分析了中高职课程设置中主要存在着课程设置与教学内容重复、文化基础课脱节、重复训练......
"3+2"培养模式是职业教育向体系化发展的尝试,经过多年探索,取得了较好的成效,但中高职衔接上存在着课程内容重复、技能培养没有体......
中高职衔接点包括人才定位衔接点、人才培养目标衔接点、人才培养规格衔接点、课程体系衔接点、课程教学内容衔接点和课程评价衔接......
分析中高职教育"3+2"培养模式的现状和发展,以计算机应用技术专业为对象,总结"3+2"培养模式的特点和问题,提出以培养目标和课程体......
研究了中高职教育"3+2"培养模式中职段的课程体系和实施过程。以电子商务专业为例,设计了"3+2"培养模式的中高职5年课程体系,并分......
在遵循国家中高职护理专业教学大纲和教学计划的基础上,从2009年开始大胆尝试"3+2"培养模式。实践证明,这种培养模式符合社会和学......
"3+2"高职教育是一种独具特色的高职教育培养模式,具有分段、分校办学的特点。其办学机制,外部应选择优质教育资源合作办学,内部应......
根据2012年教育部、卫生部颁布《关于实施临床医学教育综合改革的若干意见》（教高〔2012〕6号）和《关于实施卓越医生教育培养计划的......
