【摘 要】
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中国的语言文字已有几千年的历史,识字教学的研究也亘古至今,其教法也出现了集中识字、分散识字、拼音识字等.那要如何在识字课中挖掘审美内涵,增加识字教学的艺术性呢?在识字教学中挖掘审美内涵,同样也具有这样的功能,这就需要教师在识字教学的过程,引导学生去挖掘汉字的音美、形美、意美。只有学生对这些有了自己的体会和理解,才能够更好地把握汉字的特性,不断提高自身的识字水平。
【出 处】
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2019教育信息化与教育技术创新学术论坛(南宁)
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中国的语言文字已有几千年的历史,识字教学的研究也亘古至今,其教法也出现了集中识字、分散识字、拼音识字等.那要如何在识字课中挖掘审美内涵,增加识字教学的艺术性呢?在识字教学中挖掘审美内涵,同样也具有这样的功能,这就需要教师在识字教学的过程,引导学生去挖掘汉字的音美、形美、意美。只有学生对这些有了自己的体会和理解,才能够更好地把握汉字的特性,不断提高自身的识字水平。
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