执行功能是复杂的心智运作能力,却是决定人类行动模式的基础,这样基础又复杂的能力在学龄前阶段开始发展,2至5岁是其发展关键期.关于执行功能的研究,大部分着重在特殊教育领域,经过多年的研究後,已证实有些需特殊教育资源的孩子如:过动、自闭,因在执行功能能力的发展上有所缺陷,而导致一些行为上的问题.知道了问题在哪,开始有学者朝向如何提升、改善执行功能而努力,最常在幼教阶段使用的学习方式便是游戏式学习.游戏的类型多元,研究者本身有在接触桌上游戏,平时也会带领园内的幼儿进行桌上游戏,发现有些桌上游戏的规则或游戏机制设计,在游戏过程中需大量用到执行功能当中较常被探究的三个面向—工作记忆、抑制控制及认知灵活度的能力.本研究选定8款市售桌上游戏做为研究工具,采用行动研究的方法,配合研究者设计的教案,进行了9次桌上游戏教学活动.研究对象为新北市某国小附幼的1位中班幼生,由研究者、研究对象的2位班级导师以及研究对象母亲,分别在短时间相处、班级上及家庭中等不同情境去观察与纪录,分析研究对象在接受桌上游戏教学活动後在工作记忆、抑制控制及认知灵活度的的能力表现与进步情况.研究结果显示,经过桌上游戏的教学活动引导后,研究对象在记忆策略的运用、抑制控制的能力、冲动行为的发生频率与强度等都较之前减少,也观察到研究对象开始会依据游戏的规则与当下情境,去判断下一步的行动,显示认知灵活度的能力也开始萌发.