略论无缝语言学习及其学习设计

来源 :中国中文教学现代化学会 | 被引量 : 0次 | 上传用户:alxp
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
在"互联网+"时代,移动联结使学习者能够在不同的空间中跨越多个情境和多重经验实现无缝联结.这就对学习的泛在性和无缝性提出了很高的要求.然而,什么是无缝学习,其与泛在学习有什么差别,又将对语言学习领域产生怎样的作用,这些亟须一一厘清.在厘清这些基本概念的基础上,文章将试图讨论无缝语言学习理论框架及其在对外汉语中具体的学习设计实践.
其他文献
在体育专业院校的教育教学中,开展武术教学课程,需要根据学生的实际情况,对武学课程的教学内容进行合理设计,在现代化社会的发展中,对于武术课程的设置,需要以传统文化为基础,对物质文明、精神文明进行建设,全方面、多角度进行实践教学,提升体育专业院校武术课程的质量。
本文从制图理论(Cartographic Approach)的观点出发,认为汉语的轻动词(light verb)至少应该分为内、外两类:外轻动词与事件(event)层次的使事性(causality)有关,而内轻动词则跟动作(activity)层次的与事性(comitativity)有关.前者源自Huang(1994,1997)的经典分析:要参透(la)中句法和语义不协调的现象,必须从该句的"言外之
语言间的借用是无法避免的,但是借用也一定会受到各种因素的限制.苏金智(2010)探讨了语言借用的层级性问题.语言借用过程中不同词类的数量由多到少大体上的次序是:名词、动词、形容词、其他词类或成分.这种现象也称之为语言借用的层级性.实际上这也是一个语言借用受限制的一个重要因素。书面汉语中语言借用成分受语体限制的情况。借用包括外来成分和方言。外来成分主要是英语,方言主要是粤语。研究虽然是微观的问题,但
长久以来,学者对于汉语句子的主要成分有很清楚的共识:句子有中心语、状语、补语等成分,状语在中心语之前,补语在后.在名词短语方面,传统上将名词中心语前面的成分统称为定语,没有所谓的补语与状语之分.当代语法在X-标摃理论之下,则认为这种中心语-补语-状语的三分法,除了句子和动词组之外,也同样适用于其他的主要语法范畴如名词组、形容词组、介词组等.一般研究汉语生成语法的学者也都有这样的认识:有些定语应该视
学位
目的观察壬基酚暴露下小鼠睾丸中内质网应激相关分子表达改变,初步探索壬基酚对雄性生殖功能影响的机制。方法将32只SPF级雄性昆明小鼠随机分为对照组(等体积注射玉米油)、壬基酚(50 mg/kg·bw)组、壬基酚(50 mg/kg·bw)+4-PBA(100 mg/kg·bw)组和4-PBA(100 mg/kg·bw)组,每组8只,采用腹腔隔天注射染毒,染毒7次后颈椎脱臼处死小鼠,取双侧睾丸,一侧经苏
本文首先综述过往研究对“比”的分析,并指出其中存在的问题;然后,以Gu&Guo(2014)将差比句和等比句中的引介词统一分析为功能核心词为基础,更深一步探究该类词的语法语义特征。通过与连词“跟、同、和”等的对比,提出以下观点:用于比较句的引介词“比、跟、同、和”与用作连词的“跟、同、和”这些词均为功能核心词,它们投射出一个复合名词短语DP,但比较句中的引介词“比、跟、同、和”为伴随介词,具有非复数
在语料的选取以及对于语言现象的解释方面,形式句法的确是进了一大步,但也并非己经十全十美。形式句法对于语料的判断建立在合法与不合法的二元对立之上,而这一对立又建基于一个基本的信念,即如果一个结构在句法上不可接受,就一定是不合法的。汉语中有相当一批词语的意义相近,在一定程度上可以互换使用而不影响句子的可接受程度,文献中通常将这些词语称作为近义词。对于母语为汉语的人来说,如何区别这些近义词几乎不成问题,
压铸机作为能耗大户,在当前节能减排的大环境下,如何在保证生产能力的前提下通过有效手段降低压铸机的能耗,成为一个备受关注的课题。目前,行业在压铸机节能措施方面主要聚焦于液压驱动系统,力求提升液压泵及其电机的工作效率,实现液压系统主电机与压铸机循环高度匹配,减少电机无效工作从而实现节约电能。本文主要介绍压铸行业已应用的几种节能模式,并在节电率、系统响应速度、维护等纬度做简单比对。
本文分析了新加坡小学三年级学生的口语叙事技能特点,总结出学生在叙述故事时的弱点所在.根据上述研究,研究组开发了一套口语叙事教案.本文以其中两个课堂活动为例,介绍了旨在提高学生口语叙事能力的教学活动内容、活动形式以及活动设计背后的理念与目的.