【摘 要】
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在信息技术深入学科、引领教师教育的背景下,师范生面临把信息技术整合到未来教学中的挑战,TPACK是师范生运用技术教学的重要的专业知识。本研究对某高等师范院校数学专业大
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在信息技术深入学科、引领教师教育的背景下,师范生面临把信息技术整合到未来教学中的挑战,TPACK是师范生运用技术教学的重要的专业知识。本研究对某高等师范院校数学专业大二、大三、大四师范生TPACK现状进行调查。结果显示,数学师范生TPACK整体处于中等水平,TK知识最低。数学师范生TPACK知识在性别、年级等人口学变量方面存在显著差异,教育技术类课程和教学实习经历影响师范生TPACK水平。回归分析发现,TPK、TCK、PK对TPACK水平有显著的预测作用。提升数学师范生的TPACK可以从以下几个方面入手:加强单一维度知识的理论学习、观摩学习TPACK案例、设计和研究TPACK案例、参加教学实践活动。
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