【摘 要】
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“复习课最难上。”这是作为数学教师经常发出的感叹。因为复习课既不像新授课那样有“新鲜感”，又不像练习课那样有“成功感”。更为重要的是，复习课不像新授课有一个基本公认
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“复习课最难上。”这是作为数学教师经常发出的感叹。因为复习课既不像新授课那样有“新鲜感”，又不像练习课那样有“成功感”。更为重要的是，复习课不像新授课有一个基本公认的课堂教学结构（模式）。如果复习课有一个基本的课堂教学结构，那就等于有了可供操作的教学程序。然而大家都知道，结构的优劣决定功能的大小，井然有序的课堂教学结构，就像阶梯一样使教者能胸有成竹地带领学生拾阶而上，进而更好更快地掌握知识。
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