目的：了解小学教师职业倦怠状况及与社会支持的关系，为缓解教师职业倦息提供理论依据。方法：采用中小学教师职业倦怠问卷和社会支持量表，对271名小学教师进行问卷调查并进行统计分析。结果：①小学教师的职业倦怠总分(4.11±O.47)及三个维度均超过中值;②农村和城镇小学教师在情绪疲惫上不存在显著差异，其成就感水平极其显著地低于城镇教师，职业倦怠总分和去个人化水平非常显著地高于城镇教师;③不同教龄的教师在职业倦怠总分、少成就感、去个人化上均存在不同程度的显著性差异;④不同周课时量的教师在职业倦怠总分、情绪疲惫、少成就感均不存在显著性差异，在去个人化水平上存在显著性差异;⑤除了小学教师的少成就感、去个人化维度与客观支持，去个人化与支持的利用度相关不显著外，教师的职业倦怠总分及各维度与社会支持总分及各个维度的相关均达到显著水平，有统计学意义。结论：我国小学教师的职业倦怠水平较高，社会各界应为教师提供有力的物质和精神支持，以便有效地维护教师的心身健康。