在成人学习与继续教育的政策与文献里，「终身学习」(lifelong learning)被视为是对后现代状况的必要响应。此篇论文论述从「学习」至「终身学习」这样的概念转变，不能仅被视为是学习时间的延伸，且是本体论与认识论的转变。本体论从世界是「固体」的隐喻变成世界的本质是「流体」；认识论则从知识是传递获得，转向为知识为人本体的建构。终身学习概念里面，「学习」作为动词能动，不是仅是达成或获得知识的过程，其根本成为知识本质之组成。此篇论文提出在变动时代中，(终身)学习不是做为「有」，而是做为「在」(或说「安身立命」)。根据海德格(Heidegger)，「在」是学习者与世界不可分割的状况，重点不是知识与真理的建构，而是在于人本身的自我实现与发展。终身学习做为「在」的能力，教学的概念重点在于设计课程给予学生主体「投入」(to engage)的空间，以及教师「让学生学」(to let learn)。本文参考德勒兹(Deleuze)在探讨人类本性时所发展的认知连结(assoication)原则与情感(passion)原则，主张终身学习教学须兼顾学习者的认知连结与情感的投入发展，才能确保终身学习，学习终身，以致做为终身学习者(lifelong learner)，最后成为个人在变动时代中生存的一个重要身分。