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在成人学习与继续教育的政策与文献里,「终身学习」(lifelong learning)被视为是对后现代状况的必要响应。此篇论文论述从「学习」至「终身学习」这样的概念转变,不能仅被视为是学习时间的延伸,且是本体论与认识论的转变。本体论从世界是「固体」的隐喻变成世界的本质是「流体」;认识论则从知识是传递获得,转向为知识为人本体的建构。终身学习概念里面,「学习」作为动词能动,不是仅是达成或获得知识的过程,其根本成为知识本质之组成。此篇论文提出在变动时代中,(终身)学习不是做为「有」,而是做为「在」(或说「安身立命」)。根据海德格(Heidegger),「在」是学习者与世界不可分割的状况,重点不是知识与真理的建构,而是在于人本身的自我实现与发展。终身学习做为「在」的能力,教学的概念重点在于设计课程给予学生主体「投入」(to engage)的空间,以及教师「让学生学」(to let learn)。本文参考德勒兹(Deleuze)在探讨人类本性时所发展的认知连结(assoication)原则与情感(passion)原则,主张终身学习教学须兼顾学习者的认知连结与情感的投入发展,才能确保终身学习,学习终身,以致做为终身学习者(lifelong learner),最后成为个人在变动时代中生存的一个重要身分。