【摘 要】
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英语阅读在英语教学当中占有十分重的地位，不仅有利于增加英语知识、扩大学生词汇量，也是学生理解各国文化内涵、学习用英语进行思维的重途径。英语阅读对于培养中国学生的语言能力、思维品质、文化品格和学习能力非常重，这些核心素养对于学生的终身学习和发展十分重。自2016年以来，以培养学生核心素养为宗旨的教学理念逐渐走入中学英语课堂。英语学科核心素养主包含语言能力、思维品质、文化品格和学习能力四个方面。英语学
【出 处】
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2019年度教育发展研究规划科研成果交流会
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英语阅读在英语教学当中占有十分重的地位，不仅有利于增加英语知识、扩大学生词汇量，也是学生理解各国文化内涵、学习用英语进行思维的重途径。英语阅读对于培养中国学生的语言能力、思维品质、文化品格和学习能力非常重，这些核心素养对于学生的终身学习和发展十分重。自2016年以来，以培养学生核心素养为宗旨的教学理念逐渐走入中学英语课堂。英语学科核心素养主包含语言能力、思维品质、文化品格和学习能力四个方面。英语学习的最终目标是使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。英语阅读教学对学生英语核心素养的形成有着十分重的作用。在核心素养的背景下，教师在阅读教学过程中逐渐培养学生的学习兴趣，激发他们的逻辑思维能力和自主学习的意识，不断渗透英语文化，培养他们的英语思维。中学英语教学大纲指出：“阅读是理解和吸收书面信息的能力，它有助于扩大词汇量，丰富语言知识，了解英语国家的社会文化背景，阅读也是人们获得信息和知识的主手段。”
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当下，教育改革不断深化，要求学校在教学过程中要重视综合素质人才的培养，数学在小学教育初级阶段有着重要的地位，对于数学学科，好的教育模式可以大大提高学生独立思考和分析的能力，也促进了学生对其他学科的学习。因此，在教学的过程中，老师要重视学生主体的地位，在教学过程中创新教学模式，激发学生学习数学的兴趣，达到教学目的。
长期以来，由于受传统教学思想束缚和思维定势，目前的课堂教学中，教师主宰课堂的现象依然存在，甚或乐此不疲，学生的“学习力”被束缚，严重制约着学生处自主性的发挥和课堂教学有效性的落实。在教学中我们发现，许多教师以讲授结合提问、讨论、练习为特征的教学方式组织教学，虽然改变了以往的“一言堂”、“填鸭式”，但在教学中普遍存在着的还是“问答式”，在热闹的问答中完成教学任务。
随着经济的发展，科技的创新，交流的频繁，信息传播的渠道日益丰富多彩，广播电视、书本杂志、电脑网络……使我们原本封闭的生活状态受到巨大的冲击。在这个巨大的冲击下，语文不再是狭义的书本小语文，而是广义的社会大语文。在生活小学语文、用语文越来越被人们重视。通过丰富多彩的活动培养学生的思考动手能力、创新团结精神，使学生形成一定的语文素养和语文技能也成了我们语文教师追求的重要目标。于是“语文综合性学习”就应
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