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逻辑思维是数学体系中形成数学结论的重要方式。法国数学家雅克·阿达玛指出直觉是逻辑的起点。学生在数学学习中对于直觉大多时候可以看作是对结论的猜想。学生对逻辑思维的完整接触，完全可以通过以“猜想”为起点，并由猜想到论证的主线进行。
基于核心素养的初中数学逻辑思维能力培养的研究
【摘 要】
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逻辑思维是数学体系中形成数学结论的重要方式。法国数学家雅克·阿达玛指出直觉是逻辑的起点。学生在数学学习中对于直觉大多时候可以看作是对结论的猜想。学生对逻辑思维的完整接触，完全可以通过以“猜想”为起点，并由猜想到论证的主线进行。
【机 构】
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北京市延庆区教育科学研究中心 重庆市彭水县思源实验中学
【出 处】
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2019年教育创新发展研究大会
【发表日期】
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2019年7期
其他文献
21 世纪被称为知识经济时代，知识经济时代所需要的是具有创新精神和实践能力的人。我们培养的人要想适应时代发展，就必须改变以往死记硬背；机械训练的注入式的教学方式，采用启发式的教学方法。实现启发式教学最好的途径就是教师利用课堂提问对学生进行引导。课堂提问的作用不仅使学生获得知识，还能启迪学生智慧，教师们受知识经济和新课程改革的影响，大多都意识到课堂提问对于课堂教学和学生发展的重要性。
幼儿园教育指导纲要(试行)明确指出：“要利用图书；绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍；阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写的技能。纲要主张把幼儿语言作为一种终身技能来培养，开发幼儿阅读智力潜能，要求幼儿园应加强早期阅读的培养，否则将延误幼儿语言的学习。”
小学阶段，语文课基本上是以阅读为主线，培养学生的阅读能力也是提高小学语文综合素养的一个必要条件。语文是一门综合性学科，是学生综合素养和能力的基本体现，它关系到学生的理解能力；识字能力以及交际能力等等。在小学阶段，小学语文阅读教学担负着开拓眼界；提升语文应用能力；增强综合素质的重要任务，课堂的阅读教学是语文课堂不可或缺的重要组成部分。
新课程改革中，义务教育数学课程基本理念中也同样提到“教师要引导学生独立思考；主动探索；合作交流，使学生理解和掌握基本的数学知识与技能，体会和运用数学思想与方法，获得基本的数学活动经验”气这些都意味着在如今甚至未来的一段时间中，教育不能再单纯采用凯洛夫的五环节教学模式--组织教学；复习旧课；讲授新课；巩固新课(或知识；练习)；布置作业。
阅读教学一直是语文教学中的重要板块，可以说在一定程度上决定着语文教学质量的关键。阅读教学对学生的语言能力；思维能力；探究能力等相关能力的培养，以及对学生健康人格的养成起着重要的作用。许多年前，我们除了书本外没有其他的拓展渠道。而现在的学生，除了书本外，他们还有广阔的知识海洋，那便是互联网，现下的小学生几乎全部开启了“00”后时代，“00”后的学生被喻为信息时代的原住民。
语文课标明确指出：“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面基本能力……”。这表明了具备较高的阅读理解能力是作为现代公民必备的基本素质。所以，对小学生进行阅读能力的培养就显得尤为重要，而阅读能力的评价恰恰是提高学生阅读能力的有效手段。没有合适的评价方法和体系，我们阅读教学的效果就难以评估，因此本课题的研究对于小学语文教学的进一步优化，对于学生的综合素质培
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在科技进步的推动下，国际间的合作不断发展，国际化程度不断加强，国际间的竞争也更加激烈。无论何种竞争归根到底都是人才的竞争。在社会高度发展的今天，掌握知识技术的人已经不能被称之为人才了，因为能力比掌握固有知识还重要，所以，人才还需要具备各种素质拥有各种能力，例如合作意识；发现精神；创新能力等等，其中合作精神尤为重要。
随着21 世纪的来临，以多媒体和国际互联网为代表的当代信息技术，正以惊人的速度改变着人们的生活方式和学习方式。信息技术是当前各类学校教育的重要内容，也是教育教学改革的重要技术手段。《基础教育课程改革纲要(试行)》强调：“大力推进信息技术在教学过程的普遍运用，以信息技术与学科整合，逐步实现教学内容的呈现方式，学生的学习方式，教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发
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