基于网络环境下临床技能训练网络课程体系的设计

来源 :全国高等医学教育学会教学管理研究会2011年年会暨学术研讨会 | 被引量 : 0次 | 上传用户:wangkaidi58
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
探讨基于网络环境下临床技能训练网络课程体系的设计,对促进山西医科大学的临床课程建设,培养学生的创新精神与实践能力,具有重要的理论意义和实践价值.本文首先介绍了网络课程及临床技能训练课程体系的学科特点,然后对临床技能训练课程体系网络课程设计进行了一系列探讨和研究.结论:基于网络环境下临床技能训练网络课程的教学模式对课程教学改革有很好的参考作用.
其他文献
在承认教育史的演变与政治斗争相关的前提下,本文突破了相沿以政治史或民国政权更迭划分的模式,强调教育史自身的发展规律,把社会变迁史与教育演进史有机结合起来,将民国西医高等教育划分为三个时期:奋力前行的萌芽时期.1912年——1926年;西医教育实现本土化的鼎盛时期:1927年——1937年;逆境图存的低谷时期:1937年——1949年.
医学教学进度管理和学生评教的管理任务繁重,而利用基于网络的教学进度管理系统可以较好地解决此问题.复旦大学上海医学院的教学进度管理系统利用ASP和数据库开发而成并进行了应用;该系统使用批量新增、模板技术、导入技术等可大大方便用户编辑教学进度表,还有组合条件查询、统计等功能供用户使用.根据教学进度提示,方便了学生回忆所评教师的教学,提高了评教的质量.
教学管理队伍是教学管理工作的主体,是教学管理工作的组织者,拥有高素质的教学管理队伍是高等院校实现发展的核心力量之一.面对现在高校教学管理队伍建设普遍存在的问题,高等医学院校应当以科学发展观为指导,树立以人为本的管理理念,加强教学管理队伍建设,促进高等医学院校的发展.提出要建立健全各种合理的工作制度,形成有效的管理机制;加强培训.提高教学管理队伍业务能力;不断改革探索.优化教学管理人员结构;坚持以人
高等医学教育包括公共基础课程、专业基础课程和临床教学三部分.而临床教学阶段由临床理论教学、临床见习和临床实习三部分组成.临床教学阶段是整个医学教育过程中的重要环节,是医学院校学生从学校跨入工作岗位的桥梁课程.临床教学质量的优劣,直接影响到医学院校毕业生的质量.为了提高临床教学质量,学校自2008年开始在附属连云港二院开展了"2+1"课间见习教学模式,即临床理论教学和临床见习同时开展,取得了较好的效
加强医学本科生科研能力的培养已成为广大医学教育工作者的共识,也是培养符合医学发展要求的医务工作者的必然趋势。针对中国医学本科生科研能力有待进一步提高的现状.部分医学院校提出了一些建议。四川大学华西医学院提出的“以学生、项目和教师为基础”的“三基础分类体系”是管理医学本科生的科研活动较为符合实际的方案.能促进医学本科生科研能力体系化和个性化的培养。具有一定的参考价值。新乡医学院提出医学本科生科研能力
中医药在新世纪的发展人才是关键,现有教育评估和内部质量体系尚未解决人才的市场适应性和行业基本规范,各地、各教育机构中医药人才培养模式各不相同,但从中医药可持续发展出发,都必须从行业管理角度,通过有效、权威的认证体系和准入机制,建立人才培养质量的方针、目标,并使影响人才质量的全部因素在教学全过程中始终处于受控状态,使教育机构能向社会持续输送合格中医药事业建设者和创新人才.因此有必要通过行业管理的层面
实践教学是高等医学院校人才培养的重要环节,右江民族医学院通过构建科学合理的实践教学体系、改革实验室管理、实施导师制、建设模拟医院和实习基地等途径有效加强了学生的实践教学,提高了学生的创新能力和社会实践能力,为培养高质量应用型医学人才起到了积极作用.
口腔高职教育以培养高等口腔技术应用型专门才为根本任务;以适应社会需要为目标、以培养技术应用能力为主线设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案.提出要强化综合素质教育;突出专业特点、精心设里课程;搭建好校内实训、岗位见习、就业实践三个培养平台;加强“双师型”师资队伍建设;坚持产学研途径培养实用性人才。
本文作者根据自己学校开展PBL教学设计的教研实践体会,运用学习理论、教学设计理论知识,围绕中医PBL教学在教学设计阶段的常见问题,从教学分析、教学活动设计、学习评价设计方面进行了分析探讨,对如何结合中医学生和中医混合式PBL的实际情况开展教学设计提出了建议。对于普遍缺少教育教学专业学习的广大中医院校教师来说,既要善于从培训中学、从实践中学,还应及时学习有关学生学习理论的研究成果,了解PBL教学策略
多媒体技术应用于呼吸内科临床教学,具有信息量大、感染力强的优点,能够把教学信息直观、形象、生动地展示给学生,教、学效率均得到提高,让学生真正体会到学习的乐趣,更好地掌握临床知识.