【摘 要】
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芬兰的基础教育素有“奇迹教育”之称,芬兰在2000年、2003年、2006的PISA(国际学生评价项目),已三次摘得桂冠,重视教师队伍建设是其取得辉煌成绩的重要原因之一。本文将“国
【机 构】
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沈阳师范大学,沈阳辽宁 110034
【出 处】
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中国教育学会比较教育分会第15届学术年会暨庆祝王承绪教授百岁华诞国际学术研讨会
论文部分内容阅读
芬兰的基础教育素有“奇迹教育”之称,芬兰在2000年、2003年、2006的PISA(国际学生评价项目),已三次摘得桂冠,重视教师队伍建设是其取得辉煌成绩的重要原因之一。本文将“国际教师观察与反馈体系(ISTOF)”项目在芬兰的调查结果,提炼设计成“芬兰教师课堂教学评价指标在中国的可行性”中文调查问卷,分别从辽宁省东、南、西、北、中等地区随机抽取中小学教师作为调查对象进行可行性研究。研究采用SPSS11.5,EXCEL对回收的数据进行分析,运用了信度测试、独立样本T检验、方差分析等研究方法,探究我国中小学教师对芬兰评价指标的认可度,旨在为我国基础教育改革中教师课堂教学评价指标的制订提供借鉴。
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