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本文主要介绍了教师专业化发展己经成为国际教育改革的趋势，更是当前我国新一轮课程改革实践的必然需求。“人件”是决定学校教育的成败的三个因素之一，没有教师的专业化发展，就没有学生的健康成长。目前我国教师专业化程度较低，尤其是农村地区小学教师的素质更有待提高。由此可见，进行农村地区小学数学教师培训时，必须根据受训人员的已有经验和具体实际，着力解决他们个人教育教学中存在的困难和思想上的困惑，这就特别需要培训者为他们设计和确立适合需要的培训目标和培训内容，也就是进行培训需求分析。