论文部分内容阅读
信息技术环境下的课堂教学应该从以下几个方面着手：课前预习；生生交流；师生交流,分享喜悦；拓宽探索,培养创新精神。
浅谈在信息技术环境下课堂教学活动的策略
【摘 要】
：
信息技术环境下的课堂教学应该从以下几个方面着手：课前预习；生生交流；师生交流,分享喜悦；拓宽探索,培养创新精神。
【机 构】
：
镇赉县教师进修学校,吉林 白城 137310
【出 处】
：
第九届中国教育信息化创新与发展论坛
【发表日期】
：
2009年期
其他文献
本文首先解释了高职院校教学过程中的多种互动模式。在此基础上,分析了现代信息技术在精品课程建设中的应用,包括基于多媒体技术和网络技术的各种教学方法和教学手段的改革。
本文介绍了我国中小学信息技术重复建设、教材没有阶段等情况。并以英国信息技术教育为例,提出加强信息技术课程与教材改革,加强信息技术教育整体研究,注重各级教育的有机衔
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”,兴趣能提高学习能力。小班化教育是区别于个别化教育的以班级为单位的集体教育,它为我们带来的,不仅仅是一个班级学生数量的变化,隐藏在其后
信息技术的融入是一项面向现代化、面向未来的素质教育。小学信息技术课程的任务是:培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解或掌握信息技术基本知识和技能，使学生具有获取
会议
分层教学是解决学生的先天素质、客观环境差异的有效的方法。教师依据学生的实际情况对其实施分组,并依据各组的差异在教学中提出不同的要求,实施不同的教学方法,让所有学生
人的终身学习的能力是衡量一个人最终是否能适应社会的一个关键指标，从《新课程标准》我们不难看出，地理学科的教学不应该再抱着书本不放，而应该进入一个大教育观的教育理念，而在
学习动机强度与学习成效关系呈倒U型曲线,学习动机的强弱也直接影响网络学习的效果,而网络课程承担着激发和维持学习动机的使命。本文首先阐述了学习动机的概念及其对网络学
现代远程开放教育的信息技术对传统教育产生了巨大的影响,引入多媒体和网络技术使教学发生了很大改变,但也存在不容忽视的问题。如何使信息化技术与教学艺术相融合,笔者提出