本文阐述了在环境、人口和可持续发展(EPD)教育项目的促进下，作者将“主体探究-综合渗透”型的教学思想与自己的教学实践有机结合，使用“学习报告”的教学手段，使学生逐渐清醒认识到学习英语的重要性和自己作为参与者的责任。学生充分调动自身的积极因素使自身掌握语言知识的能力变强，自主学习的意识增加，也导致了学生的一种成就感。这一教学实践过程有效地缓解了新课标新课程的高要求同学生学习基础和实际水平相去甚远的矛盾。提高了学生学习语言的自觉性和主动性;激发了学生的学习动机和学习热情;培养了学生关注环境和世界的意识;促进了学生掌握跨学科知识，培养跨文化意识;提供了学生进行自我反思和完善的平台。高中学生正处在素质形成的重要时期，也是他们成长对迅速、最富学习潜能、最需要充实自己的时期。他们在这一阶段接受的教育是其今后发展的起点和基础，同时也始终影响着其终身发展。按照可持续发展的观念，这种以学生为主体的教学模式为学生的终身发展提供了广阔的空间。