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流体力学相关课程是大学能源动力类以及相关专业重要的基础课,提高学生的课堂关注力是提高其教学效果的关键。本文解读了"微表情"之人体三大边缘反应与安慰行为,并就人体这种生存机制和安慰体系,结合流体力学相关课程的教学实践进行分析,用于指导提升其课堂关注力。借此探索新的教学手段和方法,取得更好的教学培养效果,促进创新型人才的培养。