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本文为可持续发展教育寻找“立体”定义、价值、思考、程序和实践空间.强调“仿生学”(Bio-mimicry)取法自然;“生态足印”(Eco-Footprint)的世界现道德观;“生态智能”(Eco Literacy)的思考程序;改写GDP编制“人类幸福指数”(Human HappinessIndex);助己助人,助人自助(Do-it-yourself)DlY自强精神;倒过头来看倒转了的世界,负负得正.