【摘 要】
:
协同教学是由一组教师共同工作,计划、指导、评估同一群体的学习行为。地方应用型大学协同教学机制的建立,就是要通过不同创新主体之间的协同,做到资源共享、相互渗透、合作共赢
【出 处】
:
江苏省高等教育学会2016年学术年会
论文部分内容阅读
协同教学是由一组教师共同工作,计划、指导、评估同一群体的学习行为。地方应用型大学协同教学机制的建立,就是要通过不同创新主体之间的协同,做到资源共享、相互渗透、合作共赢。应用型大学协同教学机制的建立,要加强不同课任教师之间的协同;协调好教学与科研的关系,使科研更好地促进教学。应建立专业建设和学科建设协同保障机制,实现优势资源共享,推进人才培养质量的提升。通过产教融合和校企深度合作,变革人才培养模式;依托骨干企业,构建层次化的应用型人才培养体系。
其他文献
在高等教育大发展的背景下,为了给大规模扩招提供支撑,大部分高校加快了专业设置步伐,尤其地方高校新专业增速更为明显,新专业建设往往是地方高校本科教学工作的"短板",高校
高职教育要主动适应区域社会经济发展需求,努力提高职业教育专业结构与产业结构的吻合度。作为高职院校,要在分析地方经济产业结构调整状况的基础上,根据学校的自身条件,有针对性
无锡科技职业学院于2003年正式建院招生,是一所由无锡市人民政府主办、无锡高新区(新吴区)承办的普通全日制高等职业技术学院,于2015年成为省级示范性高职院校建设单位,移动
专业学位研究生的培养目标普遍被界定为能适应社会特定职业或岗位的实际工作需要的应用型高层次专门人才.专业学位在我国主要分为学士、硕士和博士三个层次,其中,硕士专业学
面对我国经济产业结构转型升级,高等教育结构优化调整,以及学校内涵建设内在驱动,部分新建本科院校积极响应国务院关于"引导部分普通本科高校向应用技术型高校转型"的战略部
从1985年"合作教育"开始,我国不少职业学校对"工学结合"进行了许多有益的探索,特别是2006年《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》明确提出职业教育要"走产
快速发展的邮轮旅游市场也不断刺激着人才需求,对国际邮轮乘务专业人才的培养显得尤为必要。建议高校通过校企协同创新,构建“四互”式产教融合机制,修订完善“国际邮轮乘务教育
为了构建现代职业教育体系和体现终身教育理念,解决目前高职教育专业层次的"断崖"式教育,在国家建设现代职业教育体系政策激励下,各省市纷纷开展了高职专科与应用本科衔接教
随着《教育部办公厅关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知》(教职成司[2015]2号)精神的贯彻落实,高职院校内部质量保证体系建设进入一个新阶段.通过在学校、专业、
高校创新创业教育与专业教育是互相支撑、相互融合的整体.创新创业教育是导向,专业教育是基础,没有创新创业教育与专业教育的融合机制,培养创新型人才很难落到实处,因此,构建