【摘 要】
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学习投入是学生学习过程的重要观测指标之一，也是学业成就的预测指标之一.本研究旨在探讨中学生学习投入的现状与特点及其与学习价值观、学习乐观和学业自我效能感的关系.采用自编《中学生学习投入问卷》对1210 名初一至高三学生学生进行了研究.结果发现：35.29％的中学生学习投入较低；男生学习行为投入显著高于女生；从初一到高三，中学生学习投入表现出随年级升高而降低的趋势，初中生学习投入显著高于高中生；父亲
【机 构】
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中国教育科学研究院心理与特殊教育研究中心,北京,100088
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学习投入是学生学习过程的重要观测指标之一，也是学业成就的预测指标之一.本研究旨在探讨中学生学习投入的现状与特点及其与学习价值观、学习乐观和学业自我效能感的关系.采用自编《中学生学习投入问卷》对1210 名初一至高三学生学生进行了研究.结果发现：35.29％的中学生学习投入较低；男生学习行为投入显著高于女生；从初一到高三，中学生学习投入表现出随年级升高而降低的趋势，初中生学习投入显著高于高中生；父亲、母亲学历越高，中学生学习越投入；家庭经济状况越好，中学生的学习投入越高；城市学生学习投入显著高于农村学生；独生子女情感投入、行为投入和学习投入总分显著高于非独生子女； 重点学校中学生学习投入显著高于普通学校中学生；学习成绩越好的中学生学习投入越高；学生干部学习投入显著高于非学生干部.
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Emotionally Focused Therapy(EFT) is a brief,systematic,and empirically tested intervention that reduces couples experience of distress by helping them to create more secure attachments.Johnson and Gre
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道德认同是指德性(being moral)对自我的重要程度。尽管已经有实证研究证明了道德认同能正向预测助人行为，但是道德认同并不是无条件的促进助人行为，道德认同对助人行为的影响还会受到外在情境因素的影响。本研究考察内外群体以及责任推断在道德认同影响大学生助人行为中的作用。随机选取76 名在校大学生作为实验被试，采用Reed 和Aquino(2002)道德认同量表的内化量表以及自编的助人情境，考察了
公平对绝大多数个体都非常重要,人类对于不公平往往会感到反感。从理论上来说,不公平与消极情绪(例如愤怒)之间的这种联系是可被理解的,因为公平与否可以被看作是一种人际关系的体现(Greenberg,1996),而消极情绪(例如愤怒)也被认为是一种人际间的情绪(Averill,1983)。在最后通牒博弈中不公平情境下,个体往往会做出理性人假设所认为的非理性决策,情绪可以在一定程度上对这种非理性决策做出解
目的：探讨社会经济地位和社会计量地位两种类型的社会比较对老年个体和青年个体主观幸福感作用的相对大小及年龄差异.方法：老年和青年被试各120 名(平均年龄分别为65.12 岁、27.26 岁)，实验设计为2(年龄：老年组，青年组)×2(比较类型：经济地位，计量地位)×2(比较方向：上行，下行)×2(幸福感：前测，后测)混合设计.首先测量被试的主观幸福感基线水平，一周后使用梯子干预的方法对被试进行社会
对西南四省(市)苗族、布依族、侗族、彝族等少数民族大学生的创新精神和心理健康素质的现状进行了调查。在理论研究上，提出了创新精神概念大于创造性思维、创新思维、创造能力、创新能力的观点。研制了国内第一个《大学生创新精神现状调查量表》。调查结果表明，与全国平均水平相比较，被调查的苗布侗彝大学生的心理健康状况和心理健康素质水平相对偏低。苗布侗彝大学生中的男生在社交攻击和强迫两个方面显著高于女生，但在焦虑和
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