【摘 要】
：
从任课教师的视角,以更加客观的角度,探讨如何引领高职院校的学生平稳度过青少年特有的叛逆期.高职院校的学生的心理发展有其特殊性,而叛逆心理则是处在青春期的高职学生必然经历的心理过程.通过对于三个案例的探讨,分析总结教师如何与处于叛逆期的学生沟通和交流,并学会利用处于青春期的学生们的叛逆心理,给予学生关爱和温暖,让他们能放下心防,对未来怀揣希望,为了实现自己的梦想不断努力,从而帮助高职院校学生们的青春
【机 构】
：
南通师范高等专科学校外语系,江苏 南通 226006
【出 处】
：
2016年全国高职院校心理健康教育学术年会
论文部分内容阅读
从任课教师的视角,以更加客观的角度,探讨如何引领高职院校的学生平稳度过青少年特有的叛逆期.高职院校的学生的心理发展有其特殊性,而叛逆心理则是处在青春期的高职学生必然经历的心理过程.通过对于三个案例的探讨,分析总结教师如何与处于叛逆期的学生沟通和交流,并学会利用处于青春期的学生们的叛逆心理,给予学生关爱和温暖,让他们能放下心防,对未来怀揣希望,为了实现自己的梦想不断努力,从而帮助高职院校学生们的青春奏出和谐的乐章.
其他文献
针对传统药材分类技术中存在的速度慢、效率低、易受人为因素影响等缺陷，设计出一个基于多传感器信息融合的药材分类系统，完成药材成品的分类和评级。该系统利用图像传感器、气体传感器、味道传感器对药材特征进行量化，提取高维特征向量，通过支持向量机(SVM)训练学习，建立特征数据库，实现对药材的分类和评级。该药材分类系统集图像采集、特征提取、特征分析、模型训练和药材分类等功能于一体，实验结果表明，系统能够区分
当代大学生人际关系问题日趋严重,近年来诸多研究者提出了提高大学生的人际关系的方法,而班级体作为学校管理的基本组织单位之一,发挥着教育和引导学生身心发展的作用.因此,本文拟梳理近年来大学生人际关系现状,以心理班会为依托的班级文化发展现状,探讨提升学生的人际交往能力的方法和途径.
EAP(职工帮助计划)目前逐渐成为国内企业接受且有效的用于管理职工压力和情绪的工具.当前高职院校心理素质拓展发展状况下引进EAP理念是必要的也是可行的.针对当前高职院校心理素质拓展在项目选择、师资建设以及科研等三个方面存在的不足,可从心理素质拓展的全员化和专题化发展、加大师资队伍建设力度以及加强校企合作和项目创新等方面改进.
《中华人民共和国精神卫生法》(以下简称《精神卫生法》)于2013年5月1日正式实施,这部法律的实施,对高职院校,特别是司法警官类院校的心理健康教育工作产生重大影响.在《精神卫生法》颁布之前,我国高校的心理健康教育一直是靠政策性的文件进行驱动和指引,缺乏国家层面的正式立法支撑,该法的出台实质性地改善了这一困境《精神卫生法》能够使司法警官院校在心理健康教育工作有了法律上的保障,使司法高职院校在对学生的
积极心理学较之于传统心理学,更为关注激发人自身所拥有的积极因素,最大限度地帮助个体挖掘潜能并获得良好生活.这一理念对于当今存有较多问题的高职心理健康教育模式而言,具有重要意义和价值.积极心理学为高职心理健康教育的未来发展和高职学生心理健康成长带来了福音.要正向宣传心理健康教育，致力于培养高职学生的积极品质，通过心理健康教育活动增强学生的积极体验，改善高职心理健康教育主客体关系，整合多方教育资源，共
为了解福建省2015年首批免费男幼师的心理健康状况,以更有针对性地开展男幼师的心理健康教育,采用SCL-90症状自评量表和自编人口学资料和基本情况,调查福建幼儿师范高等专科学校40名首批免费男幼师,结果显示:(1)心理健康状况总体良好;(2)在敌对因子上心理健康水平低于普通女幼师;(3)在焦虑因子上心理健康水平高于其他专业男师范生;(4)对学前教育专业的喜欢程度高、对幼儿教师职业的认同度高;(5)
采用职业决策问卷和主观幸福感问卷对253名高职生进行了问卷调查,探讨了其职业决策与主观幸福感的关系.结果发现,高职生职业决策总分在年级上存在显著差异,在性别、是否为独生子女因素上无显著差异;高职生主观幸福感在性别、年级、是否为独生子女及家庭经济状况上差异不显著,但生活满意度在家庭经济状况上差异显著;高职生职业决策与主观幸福感存在显著相关,且职业决策的部分因子对主观幸福感具有预测作用.
在分析高职院校学生心理特点的基础上,结合学生管理的要求和重点,对学生管理人员在学生心理健康教育中的有效性进行了初步研究.2001年教育部颁布了关于加强大学生心理健康教育工作的意见,阐述了开展高职院校心理健康教育的重要性和紧迫性.心理健康教育作为学校德育的重要组成部分,必须纳入正规教育体系,形成一套完整的教育模式.而高职院校的教育管理模式主要是把重点放在专业课程领域,忽视职业道德教育和技能同时忽视个
本人自2013年于吉林司法警官职业学院入职以来,担任法学专业教师并兼职学生辅导教官,同时任职于学院政治处.在日常的教学、带班与行政工作中,对于高职院校学生心理健康教育工作尤为关注.在本文中,将侧重于高职院校学生心理教育工作体制机制、队伍建设方面做简要阐述.
高职院校学生心理健康教育是一个系统工程,需要全校师生的共同参与,全程关注,专业引导,个别干预,积极构建心理知识普及、四季活动引领、心理咨询教育、危机预防干预、实践调查研究“五位一体”的心理健康教育体系,提高学生心理素质,教会学生心理调适,疏导学生心理困惑,防范心理危机发生,不断创新心理健康教育途径、方法,开展行之有效的学生心理健康教育实践活动,促进学生健康成长.