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从学生学习的视角审视课程实施效果,是研究我国高等工程教育课程现状的重要维度.通过6所大学工科学生的问卷调查揭示我国高等工程教育课程的现状与问题.536份有效问卷统计结果表明,课程目标过度强调学科知识而非工程能力的培养,"学科导向"的课程结构难以培养学生用跨学科方法解决复杂工程问题的思维,课程内容偏离工程实践,忽视非技术能力的培养,工程学习经验和学习方式没有受到足够重视.建议我国工程教育课程以"学生学习"为中心,在学习目标定位、课程结构优化、课程内容重组和学习经验设计等方面深化改革.