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运用“范式”(Paradigm)来整理课程理论与实践的各种观点,是当今课程研究方法论发展的一个重要趋势。随着课程研究的进展,人们已不再把课程看作是一种单纯的知识体系,而是一个特定的文化传递系统。新一轮的体育课程改革中,沿用了半个世纪的体育教学大纲悄然隐退,取而代之的是国家的体育课程标准,它在理念制度、课程设置、课程结构和组织等诸多方面进行了新的改革,它规范着体育课程实践的逻辑起点,而呈现出内涵式转换。体育课程范式的现代转型虽然从表面上看是形式的变革,但是这种变革却在制度上、内容上引发出一系列革新,也为我们理解课程展示了新的视角。目前,我国的高等学校公共体育课的内容和体系都处于重大的变革时期,本文通过对体育课程与教学范式转换的研究,将有助于大家从新的视角观察体育教育和体育课程的发展内涵,梳理和剖析体育课程与教学范式转换引起的体育课程主体的复归。