【摘 要】
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幼儿园是幼儿生活和学习的一个集体教养环境,如何帮助个体在适应集体生活的同时塑造自我,是幼儿个体成长和幼儿园教育过程中面临的一个重要议题.本研究为探究中国幼儿园教师
【出 处】
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2016年中国学前教育研究会学术年会
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幼儿园是幼儿生活和学习的一个集体教养环境,如何帮助个体在适应集体生活的同时塑造自我,是幼儿个体成长和幼儿园教育过程中面临的一个重要议题.本研究为探究中国幼儿园教师在幼儿个体性培养上的教育信念,在北京选择了一所幼儿园的教师作为个案研究对象,实地深入该幼儿园,采用参与式观察法和访谈法,结果发现:对幼儿关联性培养的教育信念,教师认为个体要遵守集体规则,同时更加侧重对幼儿集体感的培养.对幼儿自主性培养的教育信念,教师强调幼儿主体地位,但对自由的容忍程度较低,重视幼儿的安全保护.对幼儿的独特性培养的教育信念,教师都认定每个幼儿是独特的,但是更侧重幼儿的群体依赖,并通过持续对话让教师自身对其教育信念进行意义的建构.
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