职校生中客观存在"自然落群"现象.对于问题比较多的"边缘性自然群落",本文进行了现状和类型分析,并提出了"软管理"的具体方法,以实现让每个学生都得到发展的目标. “自然群落”的现象在职校各个班级中一般都会出现。班级中的学生大致可划分为两大自然群落，一是主体性群落，二是非主体性群落或叫边缘性群落。前者主要由班级中学习成绩好，能力强，表现突出的同学组成，这些同学是开展各项班级工作的中流砒柱;后者主要是由班级中的“弱势”群体组成，他(她)们或学习成绩不佳，或表现不佳，或双不佳，经常惹是生非，是让班主任和任课教师头疼的一群人。 由于职校生源质量下降而在客观上容易形成职校生中的“边缘性自然群落”。“边缘性自然群落”的教育问题是比较严重的，它已经摆在每一位中等职业教育工作者面前。“只有激发学生自我教育的教育才是真正的教育。”应该从根本上改变对职校生中“边缘性自然群落”的片面看法，不要简单地将其作为防范的对象，而应该更多地给予关怀和爱护，使他们心理的需要得到满足，并能体验到在职校学习的快乐，产生使自己不断进步、健康成长的良好愿望。同时，要使学生自我教育在职校真正落到实处，就要在教育学生和班级管理过程中，真正从热爱学生出发，充分把握每一位学生，承认并科学地利用学生中“自然群落”的有利因素，对“边缘性自然群落”实施“软管理”。当前，要取消“硬管理”的时机还未最后成熟。但应该认识到“硬管理”最终还是要通过“软管理”去实现的。这样，才能够营造出具有凝聚力的、健康和谐、奋发向上的家—班级，让包括“边缘性自然群落”在内的全体职校学生都在这一良好的生长环境中把自己培养成为现代社会所需要的高素质劳动者和有用人才。