目的:运动生理学主要研究人体在进行体育活动和运动训练时身体结构和机能的变化,掌握运动生理学的知识,对于指导体育健身和运动训练具有重要意义。随着社会的发展,科技化和信息化成为主流之一,为了改善传统的教学方式,提高教学质量,调动学生的学习积极性及适应信息化时代潮流,推出基于MOOC的运动生理学翻转课堂教学模式。不同于单纯的开放教育资源和视频公开课,MOOC(大规模开放式网络课程,Massive Open Online Course),被称为互联网时代教育的新模式,它包括教学过程和教学参与,结合翻转课堂,组成了一种混合的教学模式。为了更加理解和合理地运用此教学模式,本文将展开深入讨论。方法:2015年,《运动生理学》课程在教务处的支持下,完成了MOOC教学视频的录制和"体育学堂"网站的开发。教学模式主要分为三个方面:(1)教师通过MOOC的方式,将知识点传至网站后,学生根据个人时间分配和理解力的差异等,自行在网上观看视频,有针对性地学习。(2)课上,教师进行简单的知识总结,梳理,对重难点进行讲解后,采用翻转课堂模式,学生分组讨论并制作PPT,由小组代表上台展示、讲解PPT或总结发言。其他同学和老师提出建议并进行讨论。(3)建立相关网站,随时更新MOOC视频和习题,同时教师和团队随时关注MOOC平台、微信,及时帮学生解答疑惑。结果:基于MOOC的运动生理学翻转课堂教学模式经我校师生试用,反映良好。由于生理学逻辑性较强,学生根据自身情况在网络平台随时找到相关MOOC视频进行复习,避免了传统课上由于个人原因跟不上教师讲解的不足。翻转课堂使学生转变了学习理念,让学生成为课堂的主导者,为主动学习创造了条件。学生通过微信、QQ等网络平台与教师进行交流、沟通,帮助自己理解知识,这种有针对性地学习使学习效率更高。当然也出现学生刚开始注册人数非常多,但坚持每天学习MOOC视频的较少等有待提高的问题。结论:MOOC视频和翻转课堂为学生学习运动生理学增添了新动力,使学生由原来的被动接受转为主动探索。学生可以通过网络平台随时随地与老师进行沟通、交流,还可以通过测试题进行自我测试。大大提高了学生的自信心,增添了学习的兴趣和动力。与此同时,教师和团队也要努力提高MOOC视频质量并坚持大力推广,引导学生注重学习的持久性,让基于MOOC的运动生理学翻转课堂教学模式更好地为我们服务,提高教学质量和学习效果。