近年来，有效教学越来越受到人们的关注。人们普遍认为，教学是否有效是根据学生学习进步和发展的程度来衡量的。自教学诞生以来，许多教育者就开始进行有效教学的实践探索。教学案是联系教学理论与实践的桥梁，因此设计科学有效的教学案是进行有效教学的关键。有效教学案体现有效教学的思想，它突出以学生为中心，体现对学生的关注，但又充分发挥教师的主导作用。“教学案”教学模式改变了传统的教学模式，在一定程度上提高课堂效率。在以往的教学中教师不注重教学案的评价及课后的反思，随着课时的结束教师的任务也结束了，这种做法导致了教案多年没有变化，教师只是在重复过去的教学步骤。教师的教学能力也得不到提高。因此教师需要加以重视，教师在教学进行时要有意识的对自己的教学活动进行监察、评价和控制，对其中的每个环节进行检验。检查内容主要包括：第一，检验目标制定的是否清晰明确，目标要求是否适中；第二，检验主干知识，重要的思想和方法是否准确；第三，课前预习的问题难度和数量是否合理；第四，学习过程是否符合学生特点，重视对学生的引导；第五，习题设计是否分层，促进学生个性的发展。在教学活动完成之后教师要对自己的教学活动进行反馈、修正和补救，以及做进一步的反思和总结。有了成功的教学设计，教学效果才会有保证。“有效教学案”促进了教师的素养和专业成长，教师在编写与使用教学案过程中，处理教材、设计教学的能力与经验得到提升，因此，通过认真的编写教学案，有利于教师的成长也有利于教学的成功进行。