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高校评教在我国已发展为常态，并已形成若干模式，常见的有常规性评教和专门性评教两种。高校评教在越来越受重视和作用日显的同时，也出现诸多困惑：如评教数据的真实性问题、评教标准问题、评教功能发挥问题等，其原因主要在于认识层面未解决为何评、如何评、评什么等问题，实践层面未解决评教体制机制的建立和完善问题。