近年来外国留学生学习中医的热潮持续升温,如何提高中医药学教学质量,优化教学方式是中医教育工作者亟待思考的问题.在方剂学教学实践中,分析不同国家留学生在思维方式、学习习惯等方面的差异。韩国、日本留学生文化背景与中国最为接近，比较重视方剂学学习，能够听懂老师的讲述，对专业词汇有一定程度理解，记录认真，字迹工整，存在问题是不擅长回答主观题，说明基础知识掌握不牢固，语言运用及知识转化能力低，应提高日韩留学生方剂学学习的主观能动性，巩固基础知识，提高运用能力。而欧美留学生学习比较努力，善于思考，乐于提问，逻辑推理能力较强。但存在问题是欧美学生片面认为针灸、推拿就是中医的全部，主观上排斥中医方剂的作用，学习上有所取舍，不太重视方剂学课程，课堂记录较少，因文化背景差异大，对一些知识点会提出各种质疑，虽然能够用自己的语言回答主观题，但不能把握中医理论的系统性和灵活性。所以打破学习壁垒，提针对留学生群体，5W教学模式除简化直观外，另具有两大优势。首先是5w教学模式能表现出方剂证、法、方、药要素间的关联络属性，进而演示出方从法立，法随证出的完整过程模式。其次是以疑问词作为该模式的表现符号，可以让学生带着问题去学习、思考，一方面提高亚洲及华裔留学生学习的主观能动性和深入探索的兴趣，另一方面针对欧美学生好奇心强，疑问较多的特点，直接在课堂教学过程中以问答形式将模糊的内容阐述清楚。但是需强调的是，这种教学模式不是对方剂基本要素和形式上的完全颠覆，而是一种辅助留学生方剂学习的教学尝试，外国留学生希望能获得一技之长，多重视方剂的临床实用性学习，5w的过程演进形式便于他们加深记忆。