苏霍姆林斯基说:“如果老师不想办法使学生产生情绪高昂的智力振奋的内心状态,就急于传授知识,那么这种知识只能使人产生冷漠的态度,而给不动感情的脑力劳动带来疲劳。”实践证明:积极的思维活动是课堂教学成功的关键,而富有启发性的导入语可以激发学生的思维兴趣,所以教师上课伊始就应当注意通过有效的导入来激发学生的思维,以引起学生对新知识新内容的热烈探求。用简洁的语言或辅助动作拉开一堂课的序幕,随之进入课堂教学
11月5~7日,全国农作物品种审定委员会茶树专业委员会在北京召开第三次全会。出席会议的包括来自北京、浙江、江苏、安徽、福建、湖南、湖北、广东、广西、河南和四川等省、市、
该文报道了专门用于离子束生物技术所需要的一台200KeV离子束装置。该装置采用先分析后加速的束线结构和特殊靶室构成。采用双潘宁离子源,三电极引出,引出电压为30KV、Ar〈’+〉离子流可达80mA,束
在教学活动中,教师在发展学生思维能力、创造能力的同时,还要培养学生的情感态度、价值观,发展学生的身心,变苦学为乐学,只有乐学,才会有独享其味的“苦学”,才会有发现和创新。数学是一个开放体系,大千世界,天上人间,无处不有数学的贡献。它既多姿多彩,能使人的情感得到升华,同时又在潜移默化中改变人的思维方式(使其更趋合理、科学),促进思维能力的发展,表现出对人的终极关怀,这就是数学赋予人类的感情与价值。为
和谐的师生关系便于发挥学生学习的主动性、积极性。现代教育家认为,要使学生积极、主动地探索求知,必须在民主、平等、友好合作的师生关系基础上,创设愉悦和谐的学习气氛。因此,教师必须以自身的积极进取、朴实大度、学识渊博、讲课生动有趣、教态自然大方、态度认真、治学严谨、和蔼可亲、不偏不倚等一系列行为在学生中树立起较高威信,才能有较大的感召力,才会唤起学生感情上的共鸣,以真诚友爱和关怀的态度与学生平等交往,
利用北京大学1.7MV串列静电加速器引出,并加速团簇离子至MeV,经过开关分析磁铁后进行鉴别,对MeV团簇离子的研究拓宽了小加速器的应用领域。