【摘 要】
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21世纪国际竞争的焦点将是人才资源，而拥有人才资源的关键在于教育，教育将是知识经济时代最具有战略意义的支柱。随着知识经济时代的到来，教育正日益向终身化方向发展。继续教育对经济社会发展的作用也正变得越发重要。本文从继续教育的学科建设和成果评估谈起，就继续教育的市场行为和政府主导的关系，论述了在目前财政投入规模条件下，如何将继续教育的成本合理配置，如何使继续教育的质量和目标符合行业的具体要求，如何让更
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21世纪国际竞争的焦点将是人才资源，而拥有人才资源的关键在于教育，教育将是知识经济时代最具有战略意义的支柱。随着知识经济时代的到来，教育正日益向终身化方向发展。继续教育对经济社会发展的作用也正变得越发重要。本文从继续教育的学科建设和成果评估谈起，就继续教育的市场行为和政府主导的关系，论述了在目前财政投入规模条件下，如何将继续教育的成本合理配置，如何使继续教育的质量和目标符合行业的具体要求，如何让更多的人积极地参与继续教育。
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从分析继续教育内涵和继续教育核心能力入手，多角度、全方位地研究和探讨了四种高校继续教育核心能力建设的思路、机制、方法等，力求通过研究与探讨核心能力建设，增强继续教育竞争优势，提高继续教育发展质量，促进继续教育各方面工作的针对性和实效性。
在当今以信息网络化为主要传播手段，以继续教育和终身学习为主要特征的知识经济时代，如何最大限度发挥继续教育对社会经济发展的推动作用，提高其对社会的贡献率，是中国继续教育面临的一个重大现实问题。由于全社会对继续教育研究不够，没有足够的科研证据和理论数据佐证继续教育的不可或缺性，继续教育事业在国家社会事业的发展规划中没有得到足够的重视。我们要通过建立强有力的继续教育体制机制，大力开展继续教育理论研究，以
中国继续教育的战略性转型表现为三个方面：由补充型转向主体型；由传统型转向现代型；由低端型转向高端型。为使继续教育进行战略性转型，须要从理论创新、政策创新、目标创新、模式创新和路径、对策创新等五个方面进行整体性创新。而继续教育转型与创新的终极目标是塑造“和谐人”。
基于中国军工企业人才队伍建设的现状，详细介绍清华大学继续教育学院军地两用人才培训中心针对军工行业提出的培训项目策划和课程开发，并列举部分成功教学案例，阐明了清华继教军地中心今后将要深入研发的军工培训方向及创新军工培训项目的推广模式。
伴随着信息时代的来临，信息社会对信息化人才的需求以及对现有人才的不断挑战空前加大，信息时代里知识经济和经济全球化的步伐进一步加快，人才的竞争日趋炽热化。作为终身教育体系的重要组成部分的现代继续教育在其中承担着重要角色，世界经济社会对继续教育提出了更高的要求，继续教育人才培养的模式和方向也发生了新的变化，其中对迎合时代特征需求的信息化人才的培养空前关注。本文正是基于当下继续教育信息化人才培养问题展开
成人教育有别于全日制教育，应该采用以应用为主的教学模式，要落实应用，能力不可缺少，要完善应用，必须培养学生的综合应用能力。利用项目小组师生的团队协作，可以达到培养目标，利用项目小组之间的竞赛，进一步参加全国性的评比并获奖是一个成功的实例。
科协系统继续教育是国家教育事业的重要组成部分，正面临前所未有的挑战。信息化是科协系统继续教育加快发展并顺利应对挑战的有效手段。对中国科协和省级科协的网站进行调研发现的科协系统继续教育信息化的问题，文章提出了针对性的解决建议。
信息产业伴随经济不断增长而迅速发展。随着电视、手机、计算机等工具的普及，三网融合，促使信息的获取与传递由“零散态势”向“网络态势”转移。这一变化将改变人们的生活和工作方式。据调查资料显示：在信息化条件下的继续教育发展将面临新的挑战与新的机遇，转变运营方式是继续教育发展必由之路。继续教育基地的运营方式应从“单一”向“多元”转变；“线下教育”向“线上教育”转变；“单纯教学”向“科研与教学结合”转变。
通过对新疆综合型医院继续医学教育评估情况中体现出来的如：管理制度、培训质量、档案管理以及学分管理等方面的问题进行深入探讨，旨在寻找解决办法以促进继续医学教育健康发展。
参与式培训是指由培训机构积极设法调动培训对象参加培训诸方面实践的积极性的一种新的培训方式。这种培训方式是对传统培训方式的一种大胆改革与创新，目的是通过提高培训对象参训的主体性和主动性，调动培训对象参训的积极性和能动性，来达到提高培训效率之目的。 “三段六面”参与式培训的策略则是培训机构根据“训前”、“训中”和“训后”这三个时间段，积极设法调动培训对象参加培训项目与目标的制定、培训管理与模式的确定