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以培养职业建筑师为目标的建筑设计理性化教学的思路已成为一种趋势，但实践中教师的传统经验教学方法常与理性教案的初衷相悖。结合实践，我们认为，从教学内容和具体操作着手有序地组织教与学两方面因素的教学方法，既符合理性化教学思路，又能充分发挥师生的主观能动性，使教与学的过程具有更好的可读性和可操作性。具体表现在对教学内容的结构化调整以及对操作模式的具体有序组织。结构化的教学内容包括：恰当的题目及难度设置，阶段化的过程教学，设计过程的分解与综合；有序组织的操作模式包括：统一目标下的多元教学，多元设计操作模式，多元媒质辅助设计，多元评价模式等。