【摘 要】
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本研究提出「主题深读模式」,提供主题式的多文本让学生进行深度阅读,并且借由KWL教学模式、阅读理解策略、PNIQ阶段,以提问方式让学生进一步思考,并将模式分为「读」、「创」、「登」三阶段,基于此模式发展平台,为了解此模式与平台对学生的影响,在教育现场实践,共有两次主题活动,对象为国小五年级的179位学生,借由平台收集学生想法,利用问卷了解学生对主题的了解程度,再以访谈了解学生对于模式的兴趣与帮助性
【机 构】
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中央大學 網路學習科技研究所 中央大學 網路學習科技研究所;華中師範大學 國家數字化學習工程技術研
【出 处】
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第21届全球华人计算机教育应用大会
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本研究提出「主题深读模式」,提供主题式的多文本让学生进行深度阅读,并且借由KWL教学模式、阅读理解策略、PNIQ阶段,以提问方式让学生进一步思考,并将模式分为「读」、「创」、「登」三阶段,基于此模式发展平台,为了解此模式与平台对学生的影响,在教育现场实践,共有两次主题活动,对象为国小五年级的179位学生,借由平台收集学生想法,利用问卷了解学生对主题的了解程度,再以访谈了解学生对于模式的兴趣与帮助性.结果显示,学生虽然对主题的背景知识有所差异,但透过此模式学生皆有逐步掌握主题,表示对于学生是有帮助的.
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