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本文旨在对国际教育标准分类(International Standard Classification of Education,ISCED)(2011)与ISCED(1997)在方法上进行比较研究。文章从技术环节的角度，分析了ISCED(2011)与ISCED(1997)方法上的一致性和ISCED(2011)方法的改进;进而探讨ISCED的方法演变规律及特点，并提出相关启示。此次修订主要体现了ISCED演变的基本规律，即方法的协调一致与不断改进，反映了自1997年以来当前世界教育系统的发展，未能解决教育的学科、技术和职业教育和培训的问题。ISCED(2011)的颁布将会影响中国高等教育的等级划分，进而影响中国高等教育的政策制定；也会影响中国教育路程的方式，进而指导中国教育路程的多元化发展方向。