阳光午后精彩纷呈--幼儿园午后户外自主活动的实践研究

来源 :2015年浙江省幼儿体育与健康发展论坛 | 被引量 : 0次 | 上传用户:wenwenan
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"勇敢负责的品质,健康乐达的身心,是未来担起社会责任的一代人所必然需要的,但太多的教育风景在告诉我们,现实的关注与未来的需要,几乎背道而驰……"这段话也许有些言过其实,目前各个幼儿园对儿童勇敢精神的培养、健康体魄的锻炼越来越重视了,在幼儿教育的理念中,前面面有《纲要》和现在有《指南》指出:每天确保幼儿不少于2小时的户外锻炼活动;现实中各大幼儿园都对幼儿进行有计划地健康活动锻炼,促进其身心和谐发展.然而启示人们思考的是:现实的户外活动锻炼是否实效明显,是否能真正把"不少于2小时的户外锻炼活动"渗透到幼儿一日活动中,是否已经达到了幼儿教育的目的.结合本园健康品牌教育理念,开展午后户外自主体育活动的研究,避免现实存在着一定的条件限制,以及与其他活动的冲突.将2小时的户外锻炼活动与幼儿自主活动时间有效结合起来,真实有效地促进孩子的发展.
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幼儿攻击性行为,一般是幼儿较频繁、较严重地指向他人或物体进行身体或言语的攻击表现.幼儿的生理和心理发育还不完全,其行为有很强的可塑性,攻击性行为若不及时加以矫正,不仅会影响到他们道德行为发展,而且容易形成攻击性人格,并造成其今后人际关系的紧张和社交的困难,有的甚至还可能转化为犯罪行为.本文试图通过个案分析研究来探究幼儿攻击性行为产生的原因,揭示其实质,并利用班内的心理角"一米阳光"运用回归责任建关
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幼儿教育的目的在于全面提高幼儿的素质,特别是幼儿的身体素质,为他们一生的发展奠定良好的基础.幼儿"快乐体操"的创新实践,以快乐定向,梳理快乐体操的课程目标,重塑了"快乐健身"的实施理念,重研了"快乐学习"的课程标准,重构了"快乐体操"的课程内容.以快乐定位,建构快乐体操的教学模式,分别是"多元感受—亲历尝试—分享展示"的整体教学模式,"强强联手—强弱互补—弱弱共进"的群体教学模式,"张扬个性—内蕴
从对当前体育教学中情境手段运用的调查出发,发现了"低效"和"无情"两大症结,进而在实践中开展了体育教学情境策略的开发研究,提出了以"4+1"创设策略"和"情感催化策略"两条内涵不同但又并行交织的情境创设途径为主线的情境创设策略体系.
中华武术自古以来博大精深,其不仅拥有深不可测的功夫文化,而且蕴藏中国的传统优秀民族文化.利用幼儿武术教育是对我国优秀的传统民族文化宣传的重要组成部分.幼儿是学习武术的最佳时机,也是接受能力最强的阶段,在武术学习中,以武术游戏为切入点,以武术故事为核心,对幼儿进行知识的传输和教导,从而对民族文化复兴有着极大的促进意义.本文主要阐述了中华民族武术的内涵以及传统文化,并核心的研究了武术教育对幼儿的有利价
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