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计算思维(Computational Thinking,CT)的培养在K-12教育中日益普及,教师在教学中如何对学习者的计算思维发展水平进行评价是该领域的重要研究内容。本研究以计算思维操作性定义为理论框架,设计了包括题目测验、编程作品评价和学生访谈三种评价方式相结合的评价方案。以小学校本课程“Scratch创意编程”为例,界定阶段性的学习目标,在真实、可计算的问题情境中揭示和收集学生的行为表现,从多个方面和维度对学生进行系统性评价。研究结果表明,该评价方案能真实反映学生的计算思维发展水平,帮助促进教与学的过程。